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序章 帝国的大学1

第一章 帝国大学前史6

一、国际环境与日本6

二、东京大学成立之前11

三、“日本版高等专科学校”群的形成19

四、派遣留学生与培养教员22

五、《教育令》与美国模式25

六、组建东京大学29

七、“高等专科学校”群的衰落33

八、人才的“简易速成”36

九、另一类专门学校群39

十、法学类私学登上舞台43

十一、“明治十四年政变”的冲击48

第二章 帝国大学的成立54

一、帝国大学的诞生54

二、教员集团的形成59

三、帝国大学的特权62

四、“高等中学校”的创立67

五、官立专门学校群的形成72

六、国家考试与专门学校79

七、医疗类人才的培养82

八、中等教员的培养与审定制度86

九、法学类私学与国家考试89

十、立志成为大学的私学94

第三章 组建帝国大学99

一、诸学校令案与高等教育99

二、学制改革讨论的起始102

三、井上毅的“高等学校”构想107

四、学位制度与学术贵族113

五、研究生院、学会与学术杂志117

六、讲座制与帝国大学120

七、教授集团的形成——理工类124

八、教授集团的形成——文史类129

九、学术与教育的垄断体133

十、“学历贵族”的培养与供给135

十一、人才培养与帝国大学的功能141

第四章 专门学校群像145

一、高等学校专门学部的没落145

二、工业化对技术人员的需求149

三、高等商业与“民间”需求151

四、农业类人才的培养153

五、中等学校教员与高等师范155

六、医、齿及药学类专门学校158

七、中等学校教员的培养与私学164

八、宗教类私学群167

九、女子高等教育机构的出现173

十、法学类私学的盛衰178

十一、私学的合作及挑战186

第五章 “私立大学”的登场192

一、成长中的私立高等教育192

二、讲义录与启蒙时代197

三、学生的社会出身200

四、法学类私学的毕业生203

五、高等学校与专门学校之间210

六、学制改革讨论的展开212

七、两大改革构想216

八、《专门学校令》的颁布221

九、“大学名称”的获取战略226

十、“私立大学”的真相231

第六章 “东西两京的大学”237

一、官立诸学校的增设237

二、中学校毕业生的升学状况240

三、财政困难和帝国大学244

四、京都帝国大学的创设248

五、发起挑战的“西京的大学”253

六、高等学校增设问题与考试竞争259

七、帝国大学与高等学校之间264

八、东西两京大学之比较270

第七章 对帝国大学的挑战278

一、札幌农学校的帝国大学化278

二、东京高等商业学校的升格运动283

三、大阪医学校的挑战289

四、庆应义塾的大学志向293

五、早稻田与“事实上”的大学300

六、学制改革讨论的展开——高等中学校构想的挫败306

七、学制改革讨论的展开——“大学校”构想的出台312

八、菊池大麓的学制改革论314

九、学艺大学校与“修养”317

十、美国模式的夭折322

第八章 欣欣向荣的专门学校325

一、《专门学校令》之精神325

二、实业专门学校的发展329

三、从业考试与医疗类专门学校338

四、宗教类私学的现实343

五、苦苦挣扎的女子专门学校348

六、法学类私学的综合化352

七、从法科到商科357

八、私学经营的现实——学生与教员362

九、私学经营的现实——法人化与资金368

第九章 序列构造的形成372

一、教育体系的结构372

二、序列与排名的构造377

三、四所帝国大学383

四、帝国大学之间的排位389

五、分栖共存的构造392

六、毕业生的社会分配396

七、职业的世界——明治三十年代399

八、毕业生就业问题的出现405

九、学校评判记408

十、“各大学毕业生月旦”411

第十章 《大学令》的成立418

一、临时教育会议的设立418

二、年限缩短及高等普通教育422

三、从大学预科到高等普通教育425

四、高等普通教育与社会阶层428

五、帝大派的反击432

六、大学教育与专业教育437

七、帝国大学的改革444

八、大学的自治与学问的自由449

九、《大学令》、《高等学校令》的成立456

终章 大学的诞生464

一、大学的设立464

二、官立大学的升格471

三、私立大学的故事478

四、资金与捐助485

五、另一个“大学诞生”的故事492

后记497

引用·参考文献500

译后记510