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第一章　某些关於发展的关点1

历史背景2

发展的概念4

理论的作用8

选读1　儿童发展理论的影响9

研究方法和研究证据的头等重要性17

第二章　发展研究的方法19

纵向研究与横断研究法19

选读2　儿童发展研究：纵向的透视20

三种发展研究方法27

展开的讨论——实验法和相关法的比较31

第三章　早期成长与发展41

怀孕与合子的形成41

出生前的发育44

出生48

新生儿48

展开的讨论——早产及其後果50

婴儿研究纵观53

选读3　婴儿心理发展的研究：综述53

身体成长的模式63

感知-运动发展66

第四章　行为的遗传因素72

孟德尔的遗传法则72

其他遗传机制73

确定遗传对人类行为的影响75

身体特徵的遗传81

智力的遗传82

展开的讨论——遗传影响和提高智商的可能性83

异常行为的遗传决定因素89

社会行为模式的遗传92

遗传-环境的相互作用95

第五章　基本学习的过程96

联想性学习96

工具性学习105

惩罚的效果112

观察学习115

学习的复杂过程125

选读4　假说检验的发展131

第六章　感知的发展144

关於感觉和知觉的一般观察144

视觉的发展148

展开的讨论——形状的辨别是如何发展的？160

感觉系统的交互作用163

先天後天：一个重新提出的重要问题167

第七章　认知的发展174

皮亚杰的理论174

展开的讨论——启发守恒的一些实验183

表象模式与认知发展190

选读5　关於复合排列193

第八章　智力207

智力的概念207

智力的测量209

智力测验的类型211

早期智商分数和後来成就的关系218

智商的恒常性220

选读6　婴儿和学前儿童心理测验：回顾与评价222

与智力相关的几种因素232

展开的讨论——文化偏性与测验237

第九章　语言241

语言的根源和语声241

展开的讨论——早期言语的决定因素248

语义学和意义的习得251

语法254

对句法发展的解释256

使用中的语言263

第十章　社会的和情绪的发展：同父母与看护人的早期关系268

定义和理论观点268

精神分析理论269

接触的安适278

习性学的探讨280

社会性剥夺的影响283

婴儿的社会性依恋285

选读7　依赖性和独立性292

第十一章　人与人之间的反应的形成302

两性化302

道德的发展307

侵犯行为314

展开的讨论——电视与儿童的侵犯行为317

向社会的行为323

第十二章　自制和成就329

抗拒引诱329

延迟满足334

选读8　延迟满足时的注意336

成就的标准和努力351

智力迟钝362

第十三章　智力异常362

选读9　超常才能的发现和促进373

智力超常儿童373

创造性388

第十四章　社会处境不利的儿童397

谁是社会处境不利的人？397

家庭结构399

抚养儿童的习惯做法401

期望与自我观念402

社会处境不利儿童的语言403

认知发展和母子间的相互作用404

？读10　儿童的早期经验和认识方式的社会化405

？处境不利儿童的补偿教育422

？开的讨论——对处境不利的学前儿童补偿教育的调查423

儿童行为问题的普遍性：总的看法430

第十五章　童年期的行为问题430

童年期的神经症的反应432

童年期精神病437

童年期行为和後来的问题442

童年期障碍的传统处理444

几种较新的办法446

展开的讨论——行为矫正所根据的假设及其对治疗的含义449

第十六章　走向成熟的道路458

青年期：从童年期向成年期过渡459

达到完全成熟479

选11　老年人如何面对死亡488

汉英名词对照表500

英汉人名对照表513