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第一章 绪论1

第一节 教育的意义1

第二节 教育的效果3

第三节 教育的制限7

第四节 教育学的性质10

第二章 目的论13

第一节 概说13

第二节 教育与人生17

第三节 教育与国家19

第四节 小学教育的目标21

第三章 养护论24

第一节 养护的目的24

第二节 儿童身体的发达25

第三节 养护的方法27

第四章 教学论39

第一节 教学的意义及目的39

第二节 教学的材料40

一 教材的选择41

二 教材的排列42

三 教材的联络46

第三节 教授与学习47

一 教材与学习47

二 学习的原理52

三 个性与教授58

第四节 教学的方法70

一 教学的阶段72

二 教学的形式76

三 学级教授与个别指导86

四 教授案指导案及学习方法90

五 学业成绩及其考查93

第五章 训练论96

第一节 训练的意义及目的96

第二节 训练的原理98

第三节 训练的种类101

第四节 训练与家庭学校社会的关系103

第五节 训练的材料113

第六节 训练的方法117

一 游戏117

二 作业120

三 示范122

四 训话123

五 命令及禁止125

六 惩罚126

七 褒赏132

八 自治135

第七节 儿童的气质性癖年龄与训练的关系139

第六章 教育制度论145

第一节 我国近代教育制度的沿革145

第二节 最近欧美各国及日本的教育制度160

一 德国的学制160

二 法国的学制163

三 英国的学制166

四 美国的学制168

五 日本的学制170

第七章 教育思想论178

第一节 我国四大教育家及其学说178

一 孔子178

二 孟子181

三 朱熹187

四 王守仁189

第二节 近代欧美各国的教育思潮193

一 西历十七八世纪的教育思潮193

二 西历十九世纪的教育思潮203

三 最近欧美教育思潮的趋势215

第八章 教师论218

第一节 小学教员的任务218

第二节 小学教员的修养219