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第1章 良好品性能通过教育获得吗1

价值观和美德能通过教育获得吗?1

什么是美德?2

道德价值观4

什么是良好的品性?7

良好品性的构成9

“蓝带学校”是如何促进健康品性发展的?10

“蓝带学校”品性教育综合模型12

小结15

参考文献16

第2章 美国中小学校品性教育简史17

公立学校应当进行美德和价值观教育吗?17

国家处于危险之中18

殖民时期学校的品性教育20

21世纪转折时期的品性教育21

约翰·杜威对品性教育的批判23

战火中的品性教育24

价值自由的社会25

认知道德发展模式25

走近21世纪28

小结31

参考文献31

第3章“蓝带学校”的品性教育计划35

“蓝带学校”必须开展品性教育35

“蓝带学校”所界定的良好品性37

天主教会学校所界定的良好品性39

学校使命的重要性39

私立学校的品性教育41

确定核心价值观和人类的重要美德42

“蓝带学校”提出的关键的品性特质44

课程思想49

品性发展中的教师职责59

作为道德领袖的校长职责64

作为品性开发者的学校顾问66

导师计划或接受教师指导的学生计划67

品性教育中父母的关键性作用68

小结70

参考文献71

第4章 品性教育仅仅等同于防止药物滥用计划吗73

拒绝毒品(Drug-free)的学校73

一种针对学生品性发展的应对方法75

药物教育计划等同于品性教育计划吗?76

“蓝带学校”采用哪些药物教育计划?78

研究成果92

什么因素在起作用?93

性教育96

健康课程101

儿童的滥用意识102

有关健康教育或性教育课程的研究成果104

小结104

参考文献105

第5章 激励学生109

知道什么是好事将会导致做好事的实际行动吗?109

发展品性的情感领域110

激励计划112

指导计划126

自尊计划137

小结148

参考文献148

第6章 促进品性发展的教学方法151

学术成绩在促进品性发展中的地位与作用153

工作的价值和学生作业的价值154

“蓝带学校”学生的学术工作155

学习能提升“成就自尊感”156

合作式学习157

学习类型161

综合语言艺术指导或“整体语言”指导164

主题指导165

责任评估和真实可信的评估168

小结169

参考文献170

第7章 纪律计划是怎样发展良好品性的173

作为道德教育的纪律173

强调品性特质的纪律计划175

发展品性的纪律177

真正的纪律是自律178

作为教育过程组成部分的纪律178

教师在培养良好纪律中的作用179

高期望179

纪律的积极主动方法180

创建安全的学校182

武断纪律和“经过修正”的武断纪律182

促进品性发展的行为修正技巧184

发现学生正在采取正确的行为185

班会186

冲突解决与同伴调解187

和平地解决冲突189

合作性纪律190

培养良好的决策技能191

充满爱与逻辑的纪律191

明智的纪律193

道德纪律194

积极的纪律194

品质学校196

旨在提升品性的学校手册和日常计划者197

旨在提升品性的学校规章制度198

全校性的纪律计划199

在学校里进行有关“尊重”的教育201

在学校里进行有关“责任心”的教育201

小结204

参考文献204

第8章 良好的公民意识如何促进良好品性的发展207

作为教育的普遍目标的公民意识教育207

公民教育与品性教育209

品性的民主特质209

学校促进学生公民意识发展的使命211

在社会研究课中促进学生公民意识的发展212

CIVITAS213

时事215

发展决策技能216

“蓝带学校”中的公民意识计划217

作为道德价值观的关心218

班级里的关心219

班级之外的关心229

全球化意识234

小结238

参考文献238

第9章 对“蓝带学校”品性教育效果的评估241

评估这些研究结果241

“蓝带学校”所采用的评估过程243

一个有关品性教育计划的评估模型245

对“蓝带学校”申报材料中所提到的品性教育计划进行评估249

美国教育部实地考察人员对品性教育的评估250

对品性教育计划的评估254

对“蓝带学校”品性发展计划的评估256

一个卓有成效的学校品性教育计划的组成264

小结266

参考文献267

附录 “蓝带学校”颁获计划269

“蓝带学校”申请过程272