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第一章 教育心理学概述1

第一节 教育心理学的研究对象与内容2

第二节 教育心理学的发展历史6

第三节 教育心理学研究的基本原则与方法11

第二章 中学生的心理发展与教育17

第一节 中学生的心理发展概述17

第二节 中学生的认知发展20

第三节 中学生人格的社会化发展23

第四节 个别差异与因材施教30

第三章 学习与学习理论38

第一节 学习的实质与类型38

第二节 联结学习理论44

第三节 学习的认知理论54

第四节 建构主义与人本主义学习理论63

第四章 学习动机71

第一节 学习动机概述71

第二节 学习动机的理论77

第三节 学习动机的培养与激发85

第五章 学习的迁移91

第一节 学习迁移概述91

第二节 学习迁移的基本理论与机制95

第三节 迁移与教学106

第六章 知识学习114

第一节 知识学习概述114

第二节 知识的获得122

第三节 知识的保持130

第七章 技能的形成138

第一节 技能的一般概述138

第二节 操作技能的形成142

第三节 心智技能的形成152

第八章 学习策略160

第一节 学习策略概述160

第二节 典型的学习策略162

第三节 学习策略的训练174

第九章 问题解决与创造性181

第一节 问题解决概述181

第二节 创造性及其培养192

第十章 态度与品德的形成201

第一节 态度及品德的内涵及关系201

第二节 中学生品德发展的基本特征209

第三节 态度与品德学习的一般过程217

第四节 良好态度与品德的培养221

第十一章 心理健康教育229

第一节 心理健康概述230

第二节 心理评估与测量239

第三节 心理辅导248

第十二章 教学设计258

第一节 设置教学目标258

第二节 组织教学过程265

第三节 教学策略275

第十三章 课堂管理287

第一节 课堂管理的概述287

第二节 课堂群体的管理295

第三节 课堂纪律管理308

第十四章 学业测量与评价319

第一节 课程评价概述319

第二节 学业测量与评价的意义和作用321

第三节 教学测量与评价的方法和技术330

第十五章 教师心理338

第一节 教师心理特征与职业成就的关系338

第二节 专家型教师与新手教师的比较研究346

第三节 教师发展理论349

参考文献368