校本人力资源开发与管理2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

校本人力资源开发与管理PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一章　校本人力资源开发与管理导论1

引言：走向校本人力资源管理1

一、校本管理运动沿革1

（一）校本管理改革的背景2

（二）校本管理运动的三个阶段3

（三）校本管理的基本假设4

（四）校本模式中的人力资源管理5

二、现代人力资源开发与管理的理念与策略7

（一）人力资源的含义7

（二）人力资源的特性8

（三）人力资源开发与管理的重要性9

（四）人力资源开发与管理的含义11

（五）人力资源开发与管理的历史演变12

（六）人力资源开发与管理的发展趋势15

三、校本人力资源开发与管理系统的构建17

（一）校本人力资源开发与管理的特性17

（二）校本人力资源开发与管理的目标和职能18

（三）校本人力资源开发与管理的基本原则20

（四）校本人力资源开发与管理的基本原理25

第二章　校本工作分析28

引言：谁适合当教师28

一、校本工作分析的性质29

（一）校本工作分析的定义29

（二）校本工作分析的重要作用31

（三）校本工作分析的基本程序34

二、校本工作分析实用方法36

（一）面谈法36

（二）问卷法37

（三）工作日记法40

（四）现场观察法41

（五）美国公务员委员会工作分析法41

三、校本工作描述42

（一）校本工作描述的内容42

（二）校本工作描述的使用范围48

第三章　校本人力资源规划49

引言：为学校的明天储备人力资本49

一、校本人力资源规划概述49

（一）校本人力资源规划的定义49

（二）校本人力资源规划的基本原则50

（三）校本人力资源规划的基本内容………………………………（51 ）（四）校本人力资源规划的程序52

（二）校本人力资源需求预测的方法54

（一）校本人力资源需求预测的含义54

二、校本人力资源的供求预测54

（三）校本人力资源的供给预测57

（四）校本人力资源供求预测的典型步骤59

三、战略性校本人力资源发展规划60

（一）战略性校本人力资源规划的意义60

（二）对现有人力资源状况进行分析60

（三）校本人力资源规划与对策61

第四章　校本教师的招募、甄选和聘任64

引言：“千里马”何在64

一、校本教师招募64

（一）校本教师招募活动是市场行为64

（二）校本教师的招募程序67

二、常用的人员甄选方法70

（一）知识考试70

（二）面试71

（三）心理测验74

（四）情景模拟74

（五）评价中心技术75

三、校本教师聘任制76

（一）我国的人事制度改革回顾76

（二）我国教育人事制度改革77

（三）校本教师聘任制的特点78

（四）校本教师聘任原则79

（五）校本教师聘任方式选择策略80

（六）校本教师的聘任程序82

（七）校本教师聘任中应注意的问题83

四、新教职员的入职85

（一）教职员入职活动的目标85

（二）新教职员的入职引导86

第五章　校本教师激励90

引言：该进行工资分配制度改革了90

一、校本教师激励的基础知识90

（一）校本教师激励的概念、内容和特点90

（二）校本教师激励的重要作用91

（三）校本教师的激励过程93

（四）校本教师的激励原则96

二、激励的基本理论97

（一）内容型激励理论97

（二）过程型激励理论101

（三）综合型激励理论103

三、校本教师的货币性激励104

（一）工作报酬激励概述104

（二）教师的工资报酬106

（三）工资形式109

（四）教师的福利111

四、校本教师的非货币性激励112

（一）目标激励法113

（二）工作激励法114

（三）语言激励法115

（四）榜样激励法116

（五）感情激励法116

（六）参与激励法117

（七）校园文化激励法117

五、教职员的挫折管理118

（一）挫折的含义118

（二）挫折的行为表现118

（三）教职员挫折行为的管理119

引言：痛苦的学期考核122

第六章　校本教师绩效评价122

一、校本教师绩效评价概述123

（一）校本绩效的含义与特点123

（二）校本绩效评价的含义和特点123

（三）校本绩效评价的作用124

（四）校本绩效评价的基本原则126

（五）校本教师绩效评价的程序127

二、校本绩效评价方法129

（一）交错排序法129

（二）配对比较法129

（三）强制分布法130

（四）关键事件法131

（五）等级鉴定法131

（六）行为锚定评价法132

（七）行为观察评价法133

（八）工作成果评价法134

（九）绩效改进描述表格法135

三、校本绩效评价面谈136

（一）校本绩效评价面谈的作用136

（二）绩效评价面谈成功的关键要素136

四、校本绩效评价的控制139

（一）成功校本绩效评价的特征139

（二）绩效评价的效度和信度141

（三）绩效评价误差的控制142

第七章　校本效能评价151

引言：方向何在151

一、学校效能模型152

（一）教育的投入与产出函数152

（三）综合的、多层次教育效能模型153

（二）教学过程模型153

二、成功学校的特征154

（一）成功学校的基本特征155

（二）成功学校的范例157

三、学校效能评价指标165

（一）我国普通中小学督导评估指标165

（二）中小学校长的学校效能指标167

（三）OECD的效能指标框架167

（四）指标的弹性169

四、校本效能评价的一般程序169

（一）确定效能评估标杆169

（二）设计效能评估指标170

（三）选定效能评估方法170

（四）组织实施170

（一）教育组织全面质量管理的主题171

（五）结果处理和改进方案设计171

五、全面质量管理在教育组织中的应用171

（二）几种主要的应用模式简介172

（三）应用案例173

第八章　校本职业生涯管理178

引言：单调的职业生涯178

一、校本职业生涯管理概述179

（一）校本职业生涯管理的定义179

（二）校本职业生涯管理的特征179

（三）校本职业生涯管理的关键要素180

二、校本职业生涯规划181

（一）个人职业发展阶段的界定181

（二）职业性向的确定182

（三）校本职业生涯设计策略183

（一）职业通道187

三、教师的职业通道187

（二）激励型工作设计法188

（三）教师的晋升189

（四）教师的低聘190

（五）教师的解聘190

四、现代职业生涯的特征190

（一）易变性职业生涯的特征191

（二）校本职业生涯管理策略192

（三）对自己的职业生涯负责193

第九章　校本教师专业发展196

引言：陈旧的观念，过时的技术196

一、新世纪的教师196

（一）学生发展的促进者197

（二）教育教学的研究者198

（三）开放型的工作方式199

（四）承担更多的社会责任199

（五）成为终生的学习者200

（六）成为教育教学的行动者200

二、教师专业发展的内涵200

（一）教师职业是一种专业200

（二）教师专业发展的涵义203

（三）教师专业自主权的缺失与回归205

三、教师专业发展的过程和战略性发展规划211

（一）教师专业发展的阶段211

（二）教师专业成熟的表现214

（三）战略性教师专业发展规划221

（一）校本教师专业发展策略225

四、教师专业发展的促进策略225

（二）专业发展学校策略231

（三）教师自主专业发展策略232

第十章　校本教师培训235

引言：我不想参加培训了235

一、校本教师培训概述236

（一）校本教师培训的特点236

（二）国外校本培训的发展趋势236

（三）校本培训人员的角色和能力239

二、校本培训需求评估240

（一）组织分析241

（二）人员分析241

（三）任务分析242

（四）培训需求评估的方法242

（一）学习理论243

三、学习理论和校本培训项目设计243

（二）校本培训项目设计245

四、校本培训方法的选择247

（一）传统的培训方法247

（二）运用新技术进行培训251

（三）培训方法的选择252

五、培训成果的转化252

（一）培训成果转化模型253

（二）使用自我管理策略253

（三）营造有利于培训成果转化的学校工作环境254

六、校本培训效果评估254

（一）校本培训效果的评估指标254

（二）校本培训项目的评估方法255

引言：知识管理向我们走来257

第十一章　校本知识管理257

一、校本知识管理概述258

（一）学校知识管理提出的背景258

（二）学校的知识及分类259

（三）校本知识管理的内涵262

二、校本知识管理的策略265

（一）关注学校组织的三种核心资源265

（二）关注知识管理的连续性267

（三）关注知识的转化269

（四）关注学校组织内部知识共享机制的建立272

三、教师知识管理274

（一）教师知识管理的含义274

（二）教师知识管理的架构275

（三）教师知识管理的策略275

主要参考资料281