七国高等教育人才培养 法、英、德、美、日、中、新加坡人才培养模式比较2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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目录1

总序1

前言1

第一章 法国高等教育人才培养模式1

第一节 法国高等教育人才培养的传统模式与变革2

一、大学教育：单一的人才培养模式2

二、创办大学校与高等教育双轨制的形成4

三、大学与大学校的人才培养变革6

第二节 法国高等教育人才培养模式的现状与特点9

一、高等教育结构多层次化与人才培养规格多样化9

二、大学系统人才培养模式11

三、大学校系统人才培养模式17

四、短期高等教育系统人才培养模式20

第三节 新世纪法国高等教育人才培养的要求与对策26

一、高等教育制度创新26

二、鼓励创新和创新人才培养28

三、高等教育国际化及国际人才培养31

第二章 英国高等教育人才培养模式33

第一节 英国高等教育人才培养的传统模式与变革33

一、传统大学教育与人才培养33

二、近代大学兴起与人才培养34

第二节 英国高等教育人才培养模式的现状与特点38

一、加强科技教育和职业技术教育，培养实用技能人才39

二、开放大学的职业型技能人才培养新模式42

一、更新教育观念，改革教学过程51

第三节 新时期英国高等教育改革与人才培养51

二、《狄亚林报告》与加强高级专门人才技能培养53

三、英国高等教育发展及其人才培养模式变革的思考57

第三章 德国高等教育人才培养模式63

第一节 德国现代高等教育人才培养模式及其变革63

一、柏林大学办学思想与科学人才培养模式63

二、德国大学办学思想及办学模式对世界的影响72

第二节 德国高等教育发展与人才培养模式改革75

一、问题、争论与改革75

二、面向经济社会发展，加强培养实用技能型人才78

三、“职业性能力”向“关键性能力”转变的人才培养模式81

一、新大学思想与人才培养模式82

第三节 知识经济社会与创新人才培养82

二、创新人才培养模式的新内涵86

第四章 美国高等教育人才培养模式92

第一节 美国高等教育人才培养模式的历史演进92

一、殖民地学院时期人才培养模式92

二、南北战争前（1776～1862）高等教育人才培养模式94

三、南北战争后（1862～1945）高等教育人才培养模式96

第二节 二战后美国高等教育人才培养模式变革101

一、二战后至20世纪80年代以前高等教育人才培养模式101

二、20世纪80年代以来高等教育人才培养模式108

第三节 新世纪初美国高等教育人才培养展望116

一、新世纪初美国高等教育人才培养体系的调整116

二、美国高等教育人才培养展望118

一、近代大学办学理念与通才培养模式126

第五章 中国高等教育人才培养模式126

第一节 中国高等教育人才培养的历史演进126

二、国民党时期高等教育及其人才培养135

三、以造就干部为特色的解放区人才培养模式136

第二节 新中国成立至改革开放前高等教育人才培养模式（1949～1978）136

一、十七年（1949～1966）高等教育人才培养模式137

二、“文革”时期：普通劳动者培养模式142

第三节 新时期创新教育思想及人才培养模式143

一、改革旧思想，树立新观念144

二、能力素质型、创造素质型人才培养模式的形成与发展146

第一节 日本近代高等教育人才培养模式161

一、近代高等教育创立时期（1868～1886）人才培养模式161

第六章 日本高等教育人才培养模式161

二、近代高等教育完善时期（1886～1936）人才培养模式163

三、二战时军国主义人才培养模式165

第二节 二战后日本高等教育人才培养模式167

一、美军占领时期（1945～1952）高等教育人才培养模式167

二、经济高速增长时期（1952～1970）高等教育人才培养模式169

三、20世纪70年代后高等教育人才培养模式174

第三节 21世纪初日本高等教育人才培养展望180

一、高等教育人才培养规模发展181

二、突出探索能力和创新能力培养182

三、个性特色培养与高等学校的个性化和多样化183

四、重建大学本科教育184

五、重点改革和发展研究生教育，培养高精尖人才187

六、实行大学联合办学189

第七章 新加坡高等教育人才培养模式191

第一节 新加坡高等教育人才培养的传统模式与变革192

一、高等教育初创时期的人才培养192

二、高等教育体系形成时期的人才培养192

第二节 新加坡高等教育人才培养现状与特点197

一、现行高等教育概况198

二、现行高等教育人才培养模式与特点205

第三节 21新世纪初新加坡高等教育人才培养的要求与对策215

一、高等教育人才培养应适应21世纪初经济社会发展需要216

二、加强通识教育，培养复合型人才217

三、打破文凭至上的传统，重视创新人才培养219

四、高等教育的国家责任220

五、迎接国际挑战，创办世界一流大学222

第八章 七国高等教育人才培养模式比较225

第一节 七国高等教育人才培养模式演进226

一、18世纪以前：以学者和职业人士培养为主的阶段226

二、18～19世纪中叶：实用型人才培养模式的兴起阶段228

三、19世纪初：研究型人才培养模式的兴起阶段229

四、二战后：人才培养模式的多规格和多样化发展阶段230

五、20世纪80年代以来：综合型培养和跨学科培养阶段235

第二节 努力建立中国高等教育创新人才培养模式243

一、新世纪我国高等教育人才培养的目标导向244

二、建设以创新教育为核心的中国高等教育人才培养模式247

主要参考文献250

后记252