从隔离到融合 随班就读效能化的理论与实践2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

从隔离到融合 随班就读效能化的理论与实践PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

第一编 特殊教育的历史发展3

第一章 隔离与融合：特殊教育的历史演进3

一、消灭还是存在：特殊教育前提3

二、隔离式学校：特殊教育的产生和发展6

三、特殊教育学校的有效性12

四、融合教育：特殊教育的突围与超越19

第二章 特殊学校与随班就读：特殊教育本土化实践26

一、养与教：中国古代特殊教育的实践26

二、西化与本土：中国特殊教育学校的建立和发展29

三、入学机会与融合取向：随班就读的实践探索34

四、“随班”还是“就读”：特殊教育本土化的问题39

第二编 随班就读效能化的共时结构变量49

第三章 残疾儿童与全体儿童：随班就读的学生效能49

一、融合性学习化社区：随班就读效能的基础49

二、学习化社区的主人：学生51

三、残疾儿童：法定的随班就读学生59

四、全体儿童：随班就读效能化的要求61

五、主体与客体：随班就读的学生融合64

第四章 学生成长与自我发展：随班就读的教师效能71

一、谁是随班就读教师71

二、学生的成长：随班就读教师的使命76

三、自我发展：随班就读教师的专业生存83

四、问题与方法：随班就读教师专业发展90

五、随班就读教师专业发展效能的再反思105

第五章 变革与发展：随班就读的学校效能108

一、普通学校支持能力的提升108

二、特殊学校骨干中心的形成115

三、随班就读与学校变革118

第三编 随班就读效能化的历时进程变量125

第六章 理想与现实：随班就读效能化的教学目标125

一、随班就读教学目标的效能125

二、随班就读教学目标维度126

三、随班就读教学目标的建构取向127

四、随班就读教学目标的确定原则129

五、随班就读教学目标的来源131

六、随班就读教学目标的确定策略134

七、随班就读教学目标的表述策略137

八、随班就读教学目标设计的步骤141

第七章 内容与经验：随班就读效能化的课程调整154

一、内容与经验：课程的内涵及其基本理念154

二、调整与通用：随班就读效能化的课程设计159

三、教授化与学习化：随班就读课程资源开发182

第八章 学习与教学：随班就读效能化的处理进程192

一、学习动机：随班就读效能化教学处理的基础192

二、学习习惯：随班就读效能化教学处理的重要指向198

三、师生互动：随班就读效能化的方法206

四、合作活动学习：随班就读效能化的基本样式216

五、个别化：随班就读学习的教学支持230

第四编 随班就读效能化的共生实践改进257

第九章 生态化：随班就读宏观支持系统建构257

一、国家和地方政策257

二、家庭：特殊需要儿童的成长基地271

三、社区：特殊需要儿童社会化的基础281

四、利益相关者：随班就读支持的重要力量285

五、以计算机为核心的现代科技：随班就读的技术支持290

六、随班就读宏观支持系统的生态化走向296

第十章 多元化：随班就读学校和班级管理300

一、随班就读学校和班级的多元文化300

二、随班就读效能化的学校管理305

三、随班就读效能化的班级管理309

四、随班就读班级的心理管理320

五、随班就读资源教室建设329

第十一章 绩效性：随班就读效能的评价337

一、随班就读效能评价的价值取向339

二、随班就读效能多元化的评价主体342

三、随班就读生态化的评价内容344

四、随班就读效能多样化的评估和反馈方法352

五、随班就读效能动态化的评估和反馈过程363

参考文献366