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第一章 教学、教学论与教学论研究1

第一节 教学概念的辨析1

第二节 教学论独立地位的确立与发展13

第三节 教学论的基本范畴与体系18

第四节 新世纪教学论研究的几个问题25

第二章 关于教学主体的研究与探索30

第一节 教师——教的主体30

第二节 学生——学的主体45

第三节 教学中的师生关系56

第三章 关于教学目的的研究与探索65

第一节 教学目的与教学目标65

第二节 教学目标的分类78

第三节 教学目标的编制与实施90

第四章 关于课程理论的研究与探索97

第一节 课程概述97

第二节 课程设计的理论模式105

第三节 当代国内外课程发展的特点与趋势109

第五章 关于教学过程及规律的研究与探索114

第一节 教学过程的构成要素114

第二节 教学过程的本质120

第三节 教学过程的规律133

第六章 关于教学模式的研究与探索152

第一节 教学模式概述152

第二节 教学模式的分类研讨168

第三节 当代国内外教学模式及其发展趋势175

第四节 教学模式的实践创新198

第七章 关于教学原则、方法、手段、组织形式的研究与探索202

第一节 教学原则体系新探202

第二节 教学方法的概念、特点、分类及优化215

第三节 教学手段的变革趋势及影响231

第四节 教学组织形式及优化策略242

第八章 关于教学艺术的研究与探讨254

第一节 教学艺术的理论论证254

第二节 教学艺术的本质及规律266

第三节 教学艺术的特点与功能275

第四节 课堂教学艺术的结构体系283

第九章 关于教学风格的研究与探索288

第一节 教学风格的意义及特点288

第二节 教学风格的基本类型294

第三节 教学风格的形成过程与阶段303

第四节 学习和创造教学风格的基本方法307

第十章 关于教学改革与实验的研究与探索314

第一节 教学改革对素质教育的意义314

第二节 教学改革的基本任务与原则318

第三节 形成和完善素质教育的人才培养模式327

第四节 和乐教育教学改革实验研究333

第十一章 关于学习指导的研究与探索342

第一节 学生学会学习的特征及意义342

第二节 学生学习的原则与方法347

第三节 学生学习风格的基本类型352

第四节 学习指导的主要模式及发展趋势356

第十二章 关于教学评价的研究与探索370

第一节 教学评价的概念与功能370

第二节 教学评价的基本类型375

第三节 教学评价的原则、方法与工具381

第四节 课堂教学评价指标与评价途径389

第五节 现代教学评价的特点及发展趋势394

附：关于乐学教学论的研究与探索397

第一节 教学改革的使命：变苦学为乐学397

第二节 关于乐学思想的理论探讨409

第三节 关于乐学教学策略的研究418

第四节 关于乐学思想研究的回顾与展望432

主要参考书目445

本书著者教学论研究论著要目448

后记456