教育功能的偏失与匡正 学校教育角色化问题反思2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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序1

导论1

一、论题解析与文献综述4

（一）论题解析4

（二）文献综述8

二、拟解决的问题与基本观点11

（一）拟解决的问题11

（二）基本观点12

三、研究立场与研究方法12

（一）研究立场12

（二）研究方法13

四、分析框架与研究过程16

（一）分析框架16

（二）研究过程17

第一章 学校教育角色化问题的实质、后果及其实践表征19

一、学校教育角色化的实质及其实践表征19

（一）学校教育角色化的实质19

（二）学校教育角色化的实践表征29

二、学校教育角色化的后果及其实践表征42

（一）学校教育角色化的后果：育人功能的式微42

（二）学校教育角色化后果的实践表征44

本章小结52

第二章 学校教育角色化问题的教育场域根源53

一、学校教育体制：学校教育角色化的教育结构根源53

（一）层级化、等级化的学校系统：学校教育角色化的静态教育结构根源53

（二）选拔性考试制度与技术选择：学校教育角色化的动态教育结构根源57

二、资本搏取与利益追求：学校教育角色化的教育生存心态根源60

（一）国家的生存心态与教育价值取向60

（二）行政部门的生存心态64

（三）学校的生存心态71

（四）教师的生存心态80

本章小结82

第三章 学校教育角色化问题的社会场域根源83

一、学校教育角色化的社会生存心态根源83

（一）社会生存心态：追求体面而有尊严的“好生活”83

（二）升入重点名牌学校：努力获取优质文化资本87

（三）搏取优质教育资源：获取优质文化资本的策略90

二、学校教育角色化的社会结构根源92

（一）学校教育角色化的静态社会结构根源92

（二）学校教育角色化的动态社会结构根源103

本章小结109

第四章 结论与建议110

一、结论110

（一）学校教育角色化问题是一个普遍存在的问题110

（二）教育场域的客观结构与教育行动者的生存心态是导致学校教育角色化问题的直接原因113

（三）社会场域的客观结构与社会行动者的生存心态是导致学校教育角色化问题的深层社会根源114

（四）学校教育角色化问题存在进一步加剧的可能116

二、建议120

（一）“基于效率的公正”：问题解决的主导价值取向120

（二）问题解决的切入点123

本章小结128

结语129

附录131

附录一：S高中高三10班班级日志摘要131

附录二：B初中2007～2008学年第一学期全区统考目标及奖励方案139

附录三：B初中学生回答问题次数与考试成绩对照表144

附录四：角色化的校园文化简例149

附录五：访谈提纲与主要访谈列表151

参考文献154

后记167