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第一章 学习困难的定义和概论1

一、学习困难的定义1

二、学习困难的心理原因2

三、学习困难的心理健康原因调查4

第二章 学习和教育的心理本质18

一、概述18

二、学习和教育的基本任务20

三、人的本质和全面健康概念21

四、人的心理本质和基本心理结构24

五、衡量心理健康的十项标准35

六、心理健康分类——心理健康、心理缺陷、心理疾病45

七、新型教育原则——全面教育、整体教育、综合教育原则53

第三章 学习困难常见12种心理健康原因56

一、儿童多动症及其后遗症56

二、低能或弱智65

三、心理幼稚症74

四、各种神经症96

五、抑郁性心理障碍——抑郁症和抑郁性神经症116

六、早期精神分裂症135

七、考试综合征143

八、学校恐怖综合征（恐学症）160

九、学习困难症166

十、初春综合征170

十一、人格障碍182

十二、学习动力障碍194

十三、其他少见的引致学习困难的原因198

第四章 心理测量203

一、心理测量学在心理咨询和学习教育困难中的用途204

二、心理测验的种类205

三、心理测验的注意事项205

四、具体心理测量方法207

第五章 心理教育217

一、心理教育的作用和意义217

二、心理教育与政治思想教育的关系218

三、心理教育必须遵循的基本原则219

四、提高和完善心理品质的教育措施220

五、培养心理稳定能力222

六、惩罚在心理教育中的地位223

七、心理教育三原则——接受、支持和保证224

八、正确对待和应付不良心理社会因素的心理教育方法225

九、必须按照学生不同心理特点进行心理教育227

十、培养良好人格品质的心理教育方法228

十一、心理教育三步骤——心理调查、心理教育和心理考核229

附录一 上海市城建学校心理教育实验报告（论文）234

附录二 纠治方法摘录240

一、陪读制240

二、强迫症的心理训练方法246

三、自律训练法（自我训练法）252