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第一章理解班级与班级经营1

理解班级2

理解班级经营14

参考案例（一）一次难忘的班会25

参考案例（二）尽显风采的广场艺术会28

第二章班级常规经营32

班级常规的意义与重要性32

班级常规的制订37

班级常规的内容41

班级常规的建立45

参考案例（一）桑老师的模式51

参考案例（二）选贤与能56

第三章合作学习经营58

合作学习经营的基本特征59

合作学习经营的主要方式62

合作学习经营的环境支持73

参考案例张老师的方法79

第四章师生关系经营84

打破“好教师”与“好学生”的神话85

师生和谐的沟通89

师生冲突的解决105

参考案例（一）花季的困惑110

参考案例（二）学生“犯规”以后113

第五章学生优良行为经营117

经常给学生关心与照料118

提供实在的成功119

公开肯定学生的进步121

实施有效的课堂提问123

举行班级会议130

建立公平竞赛的规则134

参考案例（一）当老师晚到十分钟的时候137

参考案例（二）“三结合”的作文评语139

参考案例（三）一节“蚯蚓”课的启示142

参考案例（四）山鹰起飞了144

第六章学生问题行为经营146

练习诊断性思考147

确认学生错误的行为目标148

支持学生的自我控制150

提供情境的协助151

使学生尝到行为结局的苦果153

实施开放式谘商156

使用代币制159

行为契约160

参考案例（一）写诗促进了一个“留级生”的转变164

参考案例（二）他当上了音乐教师167

参考案例（三）发生在同学中间的“公平交易”170

参考案例（四）“小事”变得起眼了173

参考案例（五）问题出在哪里174

第七章家长与班级经营176

家长参与班级经营的直接形式177

家长参与班级经营的间接形式185

家长参与班级经营存在的的问题及其解决192

参考案例竞选优秀家长201

第八章国内班级经营的现状206

学生SG和教师TA的故事206

学校班级经营的根本问题211

学校班级经营问题的广泛性218

参考案例（一）“问题学生”转来之后227

参考案例（二）当学生回答不出问题时230

参考案例（三）“护教队”犯错了吗232

第九章国外班级经营的理论模式及借鉴235

国外班级经营的理论模式236

借鉴：走向以学生为本的班级经营机制260

参考案例四大金刚264

附录：主要参考文献267