从观念到行为 科学教师教学观念的调查与分析2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

从观念到行为 科学教师教学观念的调查与分析PDF格式电子书版下载

注意：本站所有压缩包均有解压码： 点击下载压缩包解压工具

绪 论1

第一章 教学观念：教师专业的核心要素6

第一节 教学观念的概念、内涵与特征7

一、教学观念的概念界定7

二、教学观念的内涵与特征9

三、观念与行为关系的探讨12

第二节 教学观念的研究进展及启示15

一、基于现象描述分析学的观念研究15

二、以教学行为为佐证的观念研究22

三、已有研究给予的启示25

第二章 科学素养：科学教育的理念与目标27

第一节 科学教育改革的进程27

一、精英教育29

二、大众教育34

三、科学素养39

第二节 科学本质的理解45

一、什么是科学45

二、什么是科学知识49

第三节 学习理论的启示53

一、基于脑的学习53

二、基于意义建构的学习63

三、小结：科学教师教学观念的价值取向71

第三章 从观念到行为：教学观念的调查研究76

第一节 调查方案的设计76

一、调查研究的问题76

二、调查研究的方法77

三、调查研究的样本78

四、调查研究的过程90

第二节 调查工具的开发91

一、科学教师教学观念调查问卷（TCS）的编制91

二、科学教师教学行为调查问卷（CPS）的编制102

三、科学教师教学行为观察量表（TBOR）的编制108

第三节 调查结果及分析116

一、科学教师教学观念的变革程度116

二、优秀科学教师教学观念的特征142

三、科学教师教学观念的比较分析166

第四章观念变革：科学教师专业发展的原动力190

第一节 促发科学教师教学观念变革的途径191

一、加强考试评价改革191

二、加强科学本质教育205

三、加强学习本质教育208

第二节 促进科学教师教学观念转化的策略210

一、教师教学观念转化过程剖析211

二、教师教学观念转化实践研究214

附录1：教师心目中的良好科学课堂教学调查（TCS）219

附录2：科学课堂教学实践调查（CPS）224

附录3：科学教师课堂教学行为观察量表（TBOR）229

参考文献234

后记248