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第1章　教学过程的美育化1

第1节　教学中的美育与教学过程的美育化2

一、美、美学、美育的基本概念2

二、教学过程的美育化内涵及其特征3

三、美育化教学的现实意义27

四、美育化教学过程的特征33

第2节　新课程改革与美育化教学36

一、新课程改革的美育化内涵36

二、美育化教学对新课程实施的促进作用43

三、以“体验”为核心的美育化教学模式的特征及其功能45

第2章　美育化教学设计的基本原则57

第1节　美育化教学设计58

一、教学设计及其与教和学的关系58

二、美育化教学设计的基本内涵62

第2节　美育化教学设计的原则64

一、学习个性化原则64

二、教学过程化原则69

三、内容综合化原则73

第3章　美育化教学设计的方法（上）76

第1节　移情77

一、移情的概念77

二、移情的应用与设计80

第2节　悬念与猜想89

一、悬念与猜想的概念89

二、悬念的设计及其应用90

三、猜想的设计与应用96

第3节　生活化102

一、生活化的现实背景及意义102

二、生活化的概念及设计基础104

三、生活化的设计与应用105

第4章　美育化教学设计的方法（下）122

第1节　反复122

一、反复的含义122

二、反复与课堂教学过程的组织124

三、反复与教材设计126

四、反复的设计与应用127

第2节　陌生化130

一、“陌生化”的基本内涵131

二、“陌生化”教学的意义132

三、“陌生化”的教学设计与应用133

第3节　综合化148

一、“综合”的基本概念149

二、“综合”的美育意义151

三、“综合”的设计方法153

四、教学过程中“综合”策略的实施要点164

第5章　美育化教学的实施167

第1节　教材研究167

一、“教材”概念的解析及其重建168

二、教材与课程标准的关系177

三、适应美育化教学设计要求的教材分析178

四、教材改编的基本策略183

第2节　美育化教学的活动设计195

一、美育化教学的活动形式、内涵及意义196

二、不同学科的活动设计200

三、美育化教学的活动设计202

四、美育化教学策略的活动特点205

五、活动中情感体验的激发207

第3节　美育化教学的教师角色改革217

一、教师角色的基本内涵及其特征218

二、美育化教学与教师角色转变221

三、美育化教学与教师的角色自我224

第6章　美育化教学的评价227

第1节　小学生学习的特征与个性化评价227

一、小学生学习的特征228

二、美育中的个性化学习评价239

第2节　美育化学习评价特征和基本原则245

一、美育化学习评价——体验、发展的过程245

二、美育化学习评价——综合、共建的过程246

三、美育化学习评价——情感深化的过程247

第3节　美育化学习评价方式举例249

一、情景化评价249

二、个性化评价253

三、自主化评价257

四、活动化评价258

第7章　美育化教学的实施案例260

第1节　运用美育化策略，让人性美在课堂中闪光260

第2节　送给春天的礼物267

第3节　运用“移情”策略，激发学生体验274

第4节　让作文充满童趣、情趣、乐趣279