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引言1

第一章 教育——我一生为之奋斗的事业4

一、为教育而生5

生在教师之家5

第一次面对压力6

二、为了不再出现“文革”8

我的大学时代8

为了那几十双眼睛10

我永远当您的部下13

海一般的胸怀16

三、与南开教育的不解情缘18

南开的第六任校长18

一门两校长19

第二章 四所学校经历给我的启示24

一、没有心灵的沟通就没有教育26

皈依集体的“烈驹”26

永远的内疚31

二、教育直面有差异的学生34

二十六中的毛泽东思想宣传队34

我如何回答他36

新组班的风波39

三、教育的功能是发展学生素质42

为什么毕业班的学生不参加运动会42

他使我开始读“心理学”44

第三章 南开——使我教育思想升华的舞台47

一、育“允公允能”之才 办“新月异”之校49

南开把“魂”勾走了49

拜会老校长54

最爱国的学校57

二、学校文化积淀学校精神61

为一首歌而动容61

巴伐利亚的共鸣64

三、教育要重视修身养性，敦品立德66

过目不忘的容止格言66

神交写匾人67

新楼挂旧匾70

四、传承教育精华 发展现代教育71

病床上的牵挂71

传递接力棒72

我的整体高素养教育观75

第四章 以国际视野办教育81

一、坚持教育的中国特色82

观泰国、欧洲五国的名校82

观美国教育87

二、教育以学生发展为本89

学生的地位89

让学生选择93

让学生在体验中成长96

成为“世界的中国人”98

第五章 以课程为核心推动教学改革104

一、课程——教学改革的突破口105

申请参加课改105

选择·比较·鉴别109

调出“新蓝色”112

引入学分制115

二、给学生自由的时空120

为什么南开不加课120

自由时空出人才123

三、师生互动 教学相长126

“教”的要义126

“学”的要义129

二分铃的价值132

教无定法教必有法135

第六章 进德与终身学习促教师发展140

一、重德传承 积淀教风141

有德此有人141

薪火相传143

二、以人文情怀、搭台机制陶铸名师146

金牌教师？金牌机制！146

关心与理解同样重要150

人到壮年更辉煌153

三、用办学思想引导干部队伍可持续发展154

三个火枪手154

年轻的副校长156

第七章 德为万事之本160

一、以德立教161

经受住考验161

给学生权力166

鼎中调入心头血171

二、德育工作的双基176

德育“必修课”，雷打不动176

教育需要震撼179

身边的震撼182

三、锻造精神的熔炉187

因责任而微笑187

“三五”盛会191

黄埔江畔讲精神195

第八章 学生发展需强心健体陶情益智199

一、健康是发展的基础200

从monkey到“金刚”200

运动会上寒风中的拼搏204

南开五虎有后人208

特模集体211

二、营造容百川的心理空间213

有泪你就使劲地流213

共同创建心灵港湾216

一个“男子汉”的故事220

三、让心灵在艺术殿堂里升华225

陶冶情操启迪智力225

南开中学有合唱班229

第九章 校园建设的文化理念233

一、十年建设焕发校园新貌234

抓住天时、地利，促成人和234

“三大战役”237

二、建筑设计反映办学理念243

挤进去的建设投入243

历史与现代相融的设计理念245

三、校园环境陶冶人文精神248

修旧如故的“历史博物馆”248

润物细无声 寄情“楼名志”252

十六字建设理念255

第十章 扩充优质教育资源257

一、洋学生享受优质的中国教育258

让他们走进来258

微缩小世界融洽大家庭260

二、再建一所南开264

“私学”的复兴——南英学校264

打造南开—翔宇模式267

三、南开翔宇的小学部270

三顾初圆小学梦270

阳光温暖心灵274

谁说快乐不能厚重？281

第十一章 教育生命之树长青286

一、沐教育发展之春风287

南开之幸也，我之幸也287

十年春联听足音290

彼此生命中的南开情294

二、教育为了明天300

整体高素养教育模型300

“百年南开”国博展303

“百年南开”纪念晚会306

后 记312

附录一 专著《优质中学的教与学》序（沈德立）314

附录二 天津南开中学简介316