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上册1

一 中学语文教师1

中学语文教师的职责1

中学语文教师的素养2

语文教师应具备的能力4

中学语文教师的科研8

二 中学语文教学大纲和教材13

理解与实施新大纲13

把握与使用新教材20

新大纲关于能力培养的新思路35

全面把握新教材的五种特性47

三 改革教学方法　优化课堂教学54

教学理论的探讨54

新方法论的运用56

运用控制论指导语文教学59

教学模式的研究64

“三主—六环节”模式新探69

四 培养能力 发展智力76

培养能力、发展智力是语文教学的中心任务76

如何培养学生的观察能力79

通过语文训练培养学生的语文能力82

培养学生语文自学能力的“四要素”86

“语感”是语文教学的一个关键92

通过语文训练发展学生的智力98

语文教学重在发展学生智力102

在语文教学中开发学生的创造力104

五 思想品德教育110

语文教学必须重视思想品德教育110

在语文教学中塑造健康人格112

论语文教学的教育性113

语文教学中思想品德教育的特点116

语文教学中思想品德教育的方法119

挖掘情感因素 提高教学质量123

六 语文教学的美育127

语文教学美育的特点127

语文教学美育的地位、作用131

重视课文的审美价值131

发挥语文教学中的美育作用133

语文教学美育的任务、内容135

浅论语文课美育因素137

在语文课中进行美的教育139

语文教学美育的原则、方法142

浅谈审美化教学的特点144

培养学生体验课文中的形象美145

加强课外活动 培养学生创造美的能力146

下册149

七 阅读教学149

阅读与阅读教学的特点149

指导学生有效地阅读理解152

谈谈阅读中的“教育因素”155

浅论阅读教学的整体观156

不可忽视的阅读兴趣158

阅读教学的任务、内容164

重视创造性阅读 培养学生的独创性166

阅读训练方法谈169

开展课外阅读的四种方式170

阅读教学的原则、方法173

提高学生的阅读能力是语文教学的重要任务178

阅读教学方法的客观依据182

阅读教学的优化观186

阅读教学的模式189

组织和调控阅读教学过程的因素191

谈“五课型教学模式”195

把握阅读教学中的纲与目199

中外阅读教学模式之比较201

阅读教学中的教材处理206

开辟第二课堂 培养语文能力210

现代文阅读教学212

浅谈现代文阅读中的“五关”217

三种有效的教学方法222

在论说文教学中培养学生的语感能力228

文言文阅读教学232

五种文言文教学法235

八 作文教学238

作文教学的任务238

综合训练提高学生的作文能力241

作文教学的方法245

语文学科各年级观察要求247

指导学生掌握观察的方法249

训练学生观察能力的途径与方法251

观察首先从身边开始253

如何获得素材256

浅论表象在几种文体中的体现261

写作训练与思维能力的提高264

论写作训练中的思维方式267

作文构思的新角度270

作文教学的体系、模式273

一种作文全程训练的基本课式277

作前指导四步法280

作文评改应是一个训练过程282

指导学生自己评改作文285

作文互评互论的过程与方法288

作文评改中的“两评两改”290

九 听说教学292

听说教学概说292

听说活动的过程、特点和听说能力的构成298

听说训练的途径、原则301

说话训练的阶段、方法304

训练口语能力的四种方法306

十 语文基础知识教学308

语文基础知识教学概说308

语文基础教学纵横谈309

词语教学312

段落、篇章教学314

语法教学316

关于初中语法教材现状317

修辞教学321

修辞教学渗透于语文教学的全过程323

十一 练习 复习 考试327

语文教学重在训练327

练习330

新教材“教读课”的三层练习333

复习334

抓好总复习 关键在平时337

高三总复习与高考方向341

考试345