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F1.阅读研究1

支持FVR的事证2

校内的自由阅读计画2

自由自主阅读8

第二语言的自由阅读9

作者辨识测验11

阅读后测验研究13

总结16

自由阅读外的另一种假设：直接教学17

语言复杂性论点18

不教而会论点19

教学的效果25

阅读的其他效益27

阅读的乐趣27

阅读与认知发展33

善于思考的人较爱阅读34

阅读与书写恐惧34

结论34

一种诠释35

注38

2.提升阅读兴趣的方法53

制造亲近书的机会53

家中接触书的机会越多，阅读也越多54

教室中的书库越好，阅读也越多54

学校中的图书馆越好，阅读也越多54

使用公立图书馆会增加阅读56

舒适与安静59

图书馆60

孩子从图书馆中取得图书60

较好的图书馆引发较佳的阅读61

贫穷与取得图书64

学校又如何呢？66

图书馆与第二语言学习者69

图书馆经费何处来？70

大声朗读72

阅读经验76

全垒打书籍77

树立典范80

提供充足的阅读时间80

直接的鼓励81

其他因素84

轻松读物：漫画86

漫画简史88

漫画书与语文发展92

漫画的文字92

阅读漫画的相关研究97

利用漫画培养阅读能力99

关于漫画的小结106

轻松读物：青少年罗曼史106

轻松读物：杂志的力量110

轻松读物就够了吗？110

奖赏有用吗？112

研究结果告诉我们什么？113

阅读管理方案115

注117

3.其他议题与结论125

阅读的局限125

写作128

写作风格来自阅读128

写得多不代表写得好131

写作究竟有何效用133

电视效应135

看较多电视会减少阅读吗？136

电视语言138

电视与语言发展140

电视：总结141

第二语言的学习者142

结论145

注147

参考文献150

索引158