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第一章 生命教育：人类教育大厦之基1

一、生命的含义及特征2

（一）生命的科学解读2

（二）人的生命的特征4

二、生命教育及其发展7

（一）与生命教育相关的概念7

（二）生命教育的科学内涵9

（三）生命教育的历史14

三、生命教育的理论基础16

（一）生命哲学：哲学基础16

（二）发展心理学与人本主义心理学：心理学基础18

（三）精神家园的寻求：社会学基础19

（四）生活教育理论：教育学基础19

（五）马克思主义生命价值观19

四、大学生生命教育20

（一）大学生生命教育的必要性20

（二）大学生生命教育的主要内容22

（三）大学生生命教育的意义26

（四）当代大学生生命教育体系的建构27

第二章 唤醒意识：大学生生命教育之魂30

一、生命意识和大学生生命意识30

（一）生命意识及其内容30

（二）大学生生命意识的主要内容31

二、当代大学生生命意识的现状33

（一）对于生命意识的基本内容有一定程度的认识和理解33

（二）部分大学生生命意识缺失35

三、大学生生命意识缺失的原因36

（一）社会环境：精神家园的失落36

（二）教育环节：生命意识教育的欠缺38

（三）大学生个体：精神迷惘和心理危机39

四、唤醒大学生生命意识41

（一）树立教育的生命意识和全人观念41

（二）培养大学生的生命关怀能力41

（三）培育大学生的生命智慧42

（四）进行个体生命的社会价值教育42

（五）丰富生存感受和培养生命情感43

（六）塑造生命型教师43

五、大学生生命意识教育的路径选择44

（一）回归生活与德性：生命意识教育的起点44

（二）幸福感受力的培养：生命意识教育不可或缺的内容45

（三）优化教育生态：改善生命意识教育的环境45

第三章 直面过程：自然生命必须承受之重47

一、生命责任感是大学生生命历程的必需48

（一）责任、责任感、大学生生命责任感48

（二）大学生生命责任感主要内容50

（三）当代大学生生命责任感不足的表现53

（四）培育当代大学生生命责任感的原则55

二、挫折是人生的重要财富57

（一）大学生面临的人生挫折57

（二）大学生遭受挫折后的情绪和行为反应58

（三）在挫折中磨炼意志59

三、死亡是自然生命完整过程的必然环节61

（一）中国传统文化正面面对死亡61

（二）死亡教育是大学生社会生活的必要准备62

（三）国内外大学生死亡教育现状64

（四）大学生死亡教育的作用64

第四章 和谐关系：社会生命永恒之举（上）66

一、感恩：人的基本道德情感66

（一）感恩体现了传统美德与现代社会要求的统一66

（二）感恩教育是大学生的人性教育69

（三）大学生感恩教育的过程73

二、诚信：社会人的立身之本76

（一）诚信是社会道德秩序稳定的保证76

（二）改革开放以来我国大学生诚信教育的发展79

（三）诚信教育：大学生健全人格培养的必要手段82

（四）大学生诚信教育的特点84

（五）大学生诚信教育的基本内容86

第五章 和谐关系：社会生命永恒之举（下）90

一、科学的生活方式：大学生和谐发展的必要条件90

（一）生活方式90

（二）大学生生活方式及其特点90

（三）大学生科学生活方式的构建目标91

（四）大学生生活方式引导的主要内容93

二、培养幸福的人：教育的终极目标97

（一）幸福是人的需要和欲望满足后的心理体验和主观感受97

（二）幸福教育：培养大学生内心的和谐统一98

（三）大学生科学幸福观的内涵100

三、合理的职业生涯规划：大学生的和谐发展的重要条件103

（一）职业和职业生涯规划103

（二）大学生职业生涯规划及其特点104

（三）大学生职业生涯规划的方法和步骤105

（四）大学生职业生涯规划的一般原则107

第六章 追寻价值：精神生命升华之策109

一、价值观与生命价值观109

（一）价值与价值观109

（二）生命价值观112

二、生命价值观教育113

（一）生命价值观教育经历了从自发到自觉的过程114

（二）生命价值观教育维系着人类的社会生活114

三、现代人的生命价值意识危机115

（一）近代自然科学的发展使人类理性中的手段与目的发生偏移115

（二）生命科学的发展使生命神圣价值意识逐步消解116

（三）物质享乐的追求使人的精神性生命价值不断迷失118

（四）价值虚无主义和相对主义的出现导致生命价值意识的坠落119

四、加强大学生生命价值观教育121

（一）马克思主义生命价值观的基本内涵121

（二）加强大学生生命价值观教育122

第七章 优化教育：大学生生命完善之选126

一、德智平衡，塑造完整意义上的人127

（一）德智关系是学校教育必须处理的重要关系127

（二）人文精神和情怀是健全人格的表现128

（三）德育和智育是大学生实现人生价值的双翼129

（四）大学生德育和智育应当平衡发展129

二、德智双育，培育大学生的人文精神130

（一）德育和智育并重是培育人文精神的前提条件130

（二）人文学科和实用学科不平衡发展导致人文精神培育的滞后131

（三）人类文明的发展需要科学教育和人文教育并存131

三、畅通渠道，提高大学生的人文素养132

（一）培养兴趣，多读书132

（二）涉猎不同文化，吸取养分133

（三）投身实践，认识真实的世界134

四、大学生生命教育的重点和原则135

（一）从“活着”到“活好”，再到“活美”135

（二）大学生生命教育的原则136

五、优化大学生生命教育144

（一）高校：大学生生命教育的主要场所144

（二）社会：大学生生命教育的重要基础148

（三）家庭：大学生生命教育的摇篮149

（四）自我教育：大学生生命教育的根本149

（五）实践活动：大学生生命教育的深化149

参考文献152

后记156