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第一章 学前教育概述1

第一节 学前教育的价值1

一、学前教育价值的生理基础——关于脑科学的研究1

二、学前教育价值的心理基础——关于关键期的研究2

三、学前教育对于人的发展的价值4

四、学前教育对教育事业、家庭和社会的价值5

第二节 学前教育目标6

一、学前教育目标概述6

二、我国学前教育目标的结构体系6

三、现阶段我国的学前教育目标8

第三节 学前教育的基本原则9

一、保教结合的原则9

二、以游戏为基本活动的原则9

三、发挥一日生活整体教育功能的原则10

第四节 现代社会学前教育的发展趋势11

一、政府主体作用越来越明显11

二、学前教育育人水平不断增强13

三、学前教育机构不断发展14

四、学前教育师资不断优化14

五、国际学前教育交流与合作日益频繁15

教育评析技能训练16

第二章 学前教育主要理论流派25

第一节 人本主义的学前教育理论25

一、人本主义理论的主要观点25

二、人本主义视野中的学前教育26

第二节 建构主义的学前教育理论29

一、建构主义理论的主要观点29

二、建构主义视野中的学前教育30

第三节 教育生态学的学前教育理论34

一、教育生态学理论的主要观点34

二、教育生态学视野中的学前教育36

第四节 多元智力的学前教育理论38

一、多元智力理论的主要观点38

二、多元智力理论视野中的学前教育40

教育理论应用技能训练43

第三章 学前教师与学前儿童48

第一节 学前教师48

一、学前教师概述48

二、学前教师的专业素养49

三、学前教师的专业成长56

第二节 学前儿童58

一、儿童观概述58

二、科学的儿童观的内涵59

第三节 师幼互动62

一、教师与幼儿的相互关系62

二、努力建构积极、有效的师幼互动63

学前教师教育技能训练65

第四章 幼儿园环境72

第一节 幼儿园环境概述72

一、幼儿园环境的概念和分类72

二、幼儿园环境的创设原则73

第二节 幼儿园心理环境的创设75

一、幼儿园心理环境的特点75

二、幼儿园心理环境创设的要求76

第三节 幼儿园物质环境的创设77

一、室外环境的创设77

二、室内环境的创设80

第四节 幼儿园环境创设的评估83

一、幼儿园心理环境的标准83

二、幼儿园室外环境的评估83

三、幼儿园室内环境的评估84

环境创设技能训练85

第五章 学前儿童活动92

第一节 区域活动92

一、区域活动概述92

二、区域活动环境的创设93

三、区域活动材料的投放94

四、区域活动的流程96

五、区域活动的指导模式98

区域活动指导技能训练99

第二节 小组活动102

一、小组活动概述102

二、小组活动的价值102

三、教师在小组活动中的管理技术102

小组活动指导技能训练104

第三节 主题活动107

一、主题活动概述107

二、主题活动的有效开展108

主题活动指导技能训练114

第六章 学前儿童游戏121

第一节 学前儿童游戏的内涵121

一、学前儿童游戏的特征121

二、学前儿童游戏的教育作用122

三、游戏的分类124

四、游戏的发展阶段124

第二节 学前儿童游戏的准备工作125

一、游戏条件方面125

二、学前教育思想方面128

第三节 角色游戏的开展与指导129

一、角色游戏概述129

二、角色游戏的主要特点129

三、角色游戏中的教师指导130

角色游戏指导技能训练133

第四节 结构游戏的开展与指导136

一、结构游戏概述136

二、结构游戏的主要特点136

三、结构游戏中的教师指导137

结构游戏指导技能训练140

第五节 表演游戏的开展与指导141

一、表演游戏概述141

二、表演游戏的特点142

三、表演游戏中的教师指导142

表演游戏指导技能训练144

第六节 体育游戏的开展与指导146

一、体育游戏概述146

二、体育游戏中的教师指导147

体育游戏指导技能训练148

第七节 智力游戏的开展与指导150

一、智力游戏概述150

二、智力游戏中的教师指导151

智力游戏指导技能训练152

第八节 音乐游戏的开展与指导153

一、音乐游戏概述153

二、音乐游戏中的教师指导155

音乐游戏指导技能训练156

第九节 游戏观察157

一、游戏观察概述157

二、游戏观察的内容159

三、游戏观察的方法160

四、游戏观察的记录161

游戏观察技能训练163

第七章 学前教育的衔接与合作167

第一节 幼儿园与家庭教育的衔接与合作167

一、家庭教育概述167

二、幼儿入园适应中的家园衔接169

三、幼儿园与家庭的合作171

第二节 幼儿园与社区教育的合作175

一、学前社区教育概述175

二、幼儿园与社区的合作内容177

第三节 幼儿园和小学的衔接179

一、儿童入学适应的常见问题179

二、幼小衔接工作的内容180

三、国外幼小衔接的经验183

第四节 家庭、幼儿园、社区的合作185

一、以政府为主导，明确家园区合作管理机制185

二、以社区为平台，完善家园区合作管理的内容与形式186

三、以幼儿园为核心，提升家园区合作的服务功能186

四、以家庭为基点，拓展家园区合作实施主体187

家园区合作技能训练187

第八章 学前儿童发展评价192

第一节 学前儿童发展评价概述192

一、学前儿童发展评价的内涵192

二、学前儿童发展评价的意义192

三、学前儿童发展评价的内容193

四、学前儿童发展评价的基本要求193

第二节 学前儿童发展评价的方法与实施195

一、观察法195

二、评定量表法199

三、谈话法200

四、作品分析法201

五、成长记录袋评价202

学前儿童发展评价技能训练203

参考文献208