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第一章　前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统1

概述：美国教育的本土基础1

征服、殖民与“新”美洲人8

小结16

第二章　殖民与文化移植（1607—1776年）19

概述19

詹姆斯敦和切萨皮克的实践23

切萨皮克和南部殖民地的教育32

朝圣者、清教徒，新英格兰的体验44

英国教育传统的移植和转型58

小结83

第三章　教育与新国家的建立（1776—1830年）86

概述：启蒙运动的影响86

启蒙、教育与共和实验95

共和理论的社会基础117

小结126

第四章　平民和平民学校（1820—1860年）129

概述129

平民学校133

霍勒斯·曼136

威廉·麦克卢尔和工匠党151

平民学校改革的社会学分析154

小结161

第五章　南部的阶级、等级和教育（1800—1900年）165

概述：内战前南部教育的传统165

内战前关于平民学校的斗争169

重建和新的社会秩序191

从重建到和解208

小结：梦想和迟来的承诺215

第六章　现代学校系统的开端（1865—1890年）222

概述222

国家政府和学校225

美国义务教育238

城市学校系统240

教育系统的专门化246

手工艺培训257

教育领导者260

小结264

第七章　构建现代学校制度：进步时代的教育改革（1890—1915年）267

概述267

进步主义教育273

学校集权化275

美国中学里的课程分化283

移民与学校289

教学进步主义298

小结310

第八章 完成现代学校体系：1915—1929年的美国教育312

概述312

战争期间和战后的学校318

完全现代化的学校体系321

管理者、教师和教师联合会328

战后的进步主义教育334

现代学校的鼎盛时期343

小结346

第九章 大萧条和战争对美国教育的影响（1930—1946年）349

概述349

大萧条与学校财政353

教育激进主义和大萧条357

儿童中心进步主义的理论与实践365

联邦政府成为教育者370

教师和大萧条376

教育和第二次世界大战381

小结385

第十章 “艰难岁月”前后的教育（1945—1960年）388

概述388

生活适应课程及其批判395

苏联人造卫星与《国防教育法》402

“布朗诉教育委员会案”407

教师罢工与教师组织414

小结423

第十一章 对平等的追求（1960—1980年）425

概述425

民权运动与学校430

贫困及其后果445

联邦政府和教育452

教学法潮流456

学校中显现的政治激进主义460

小结467

第十二章 从平等到优异：1980—2004年的美国教育470

概述470

罗纳德·里根的教育政策473

优异教育486

各州和地方的教育改革502

其他的教育改革513

学校里的教育现状524

小结532

译名对照表536