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第一章 绪论2

第一节 心理学研究的对象和任务2

一、心理学研究的对象2

二、心理学的性质4

三、心理学的任务和意义5

第二节 心理学研究的原则、方法和领域8

一、心理学研究的基本原则8

二、心理学研究的方法8

三、心理学研究的主要领域12

第三节 现代心理学的发展13

一、心理学发展简史13

二、现代心理学的理论流派14

三、现代心理学的发展现状17

同步训练19

第二章 心理的生理基础22

第一节 神经系统与内分泌系统22

一、神经元22

二、神经系统24

三、内分泌系统28

第二节 大脑的结构和功能30

一、大脑的结构30

二、大脑的机能定位31

三、大脑研究的新进展35

第三节 心理的反射机制37

一、反射与反射弧37

二、反射的种类38

三、反射活动中高级神经活动过程40

四、反射活动中高级神经活动规律41

同步训练42

第三章 注意46

第一节 注意概述46

一、注意的概念与特征46

二、注意的功能46

三、注意的理论47

四、注意的种类48

第二节 注意的品质与小学儿童的注意51

一、注意的品质51

二、小学儿童的注意54

同步训练60

第四章 感觉64

第一节 感觉概述64

一、感觉的概念64

二、感受性及其变化规律64

三、感觉的作用66

第二节 感觉的种类67

一、外部感觉67

二、内部感觉70

第三节 感觉现象72

一、适应72

二、后像72

三、对比72

四、疲劳73

五、掩蔽73

第四节 小学儿童的感觉73

一、视觉的发展73

二、听觉的发展74

三、运动觉的发展75

同步训练76

第五章 知觉80

第一节 知觉概述80

一、知觉的概念80

二、知觉的基本特性80

三、观察和观察力83

第二节 知觉的种类84

一、空间知觉84

二、时间知觉85

三、运动知觉85

第三节 知觉现象87

一、错觉87

二、后效88

第四节 小学儿童的知觉88

一、空间知觉的发展88

二、时间知觉的发展89

三、观察力的发展和培养89

同步训练93

第六章 记忆96

第一节 记忆概述96

一、记忆的概念96

二、记忆的生理机制96

三、记忆的品质97

四、记忆信息加工理论98

第二节 记忆的种类99

一、内隐记忆与外显记忆99

二、瞬时记忆、短时记忆和长时记忆99

第三节 记忆过程及其规律101

一、识记的种类及其规律101

二、保持和遗忘规律103

三、再认和回忆规律106

第四节 小学儿童的记忆107

一、小学儿童记忆发展的特点107

二、小学儿童记忆能力的培养108

同步训练110

第七章 思维与想象114

第一节 思维概述114

一、思维的概念114

二、思维的基本特征114

三、思维的种类114

四、思维的过程116

五、思维的品质118

六、思维与创造119

七、思维与语言121

第二节 概念的获得与问题解决122

一、概念的形成和掌握122

二、解决问题的思维过程124

三、影响问题解决的心理因素126

四、问题解决中的策略129

第三节 表象与想象131

一、表象131

二、想象132

第四节 小学儿童的思维135

一、小学儿童思维的发展135

二、小学儿童思维能力的培养136

同步训练137

第八章 情绪与情感142

第一节 情绪与情感概述142

一、情绪与情感的概念142

二、情绪与情感的功能143

三、情绪的生理反应和外部表现144

四、情绪的理论146

第二节 情绪与情感的形成及分类149

一、情绪的分类特性和维量结构149

二、情绪的状态151

三、情感的种类153

第三节 情绪健康与情绪调节154

一、压力与情绪健康154

二、焦虑与学习156

三、挫折与适应158

四、情绪的自我调节160

第四节 小学儿童的情绪与情感161

一、小学儿童情绪与情感发展的特点161

二、小学儿童情绪与情感的培养163

同步训练165

第九章 意志170

第一节 意志概述170

一、意志的概念170

二、意志品质170

三、意志与其他心理活动的关系173

第二节 意志行动175

一、意志行动的特征175

二、意志行动的过程175

第三节 小学儿童的意志178

一、小学儿童意志的发展178

二、小学儿童意志的培养181

同步训练183

第十章 个性及其倾向性186

第一节 个性概述186

一、个性的概念186

二、个性的基本特征186

三、个性的心理结构188

第二节 需要188

一、需要的概念及形成189

二、需要的种类189

三、需要的理论190

四、小学儿童需要的发展及培养192

第三节 动机195

一、动机的概念与功能195

二、动机的种类197

三、小学儿童学习动机的特点及培养198

第四节 兴趣200

一、兴趣的概念200

二、兴趣的种类200

三、兴趣的品质201

四、小学儿童兴趣的发展及培养202

第五节 自我意识205

一、自我意识的概念及形成205

二、自我意识的心理结构206

三、小学儿童自我意识的发展及培养208

同步训练211

第十一章 能力216

第一节 能力的概述216

一、能力的概念216

二、能力与知识、技能的关系216

三、能力的种类217

第二节 智力理论与智力测验219

一、智力结构理论219

二、多元智能理论219

三、智力测验221

四、学生智力水平的评定224

第三节 能力发展与个体差异224

一、能力发展的一般趋势224

二、能力发展的个体差异225

三、影响能力形成的基本因素228

四、小学儿童能力的培养229

同步训练230

第十二章 人格234

第一节 人格概述234

一、人格的概念234

二、人格的特征234

三、人格的结构及作用235

四、影响人格形成的因素236

第二节 人格理论238

一、精神分析理论238

二、特质理论239

三、类型理论241

四、人本主义理论242

第三节 人格的类型与差异243

一、气质类型与个别差异244

二、性格类型与个别差异250

第四节 人格测量255

一、自陈量表法255

二、投射测验法256

第五节 小学儿童人格的健全与培养257

一、健全人格的概念与标准257

二、小学儿童人格障碍及矫治258

三、小学儿童健全人格的培养261

同步训练262

参考文献265