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第一章 绪论1

第一节 中学与大学合作的时代背景2

一、创新驱动的国家战略2

二、国家创新驱动战略需要教育创新5

三、教育创新过程中“名大学附中”责任7

第二节 中学与大学合作研究的文献基础9

一、普通高中培养创新人才的研究9

二、大学附中培养创新人才的研究11

三、大学与大学附中的合作研究12

四、文献研究的启示15

第三节 研究目标与主要内容21

一、核心概念22

二、研究目标24

三、主要研究内容26

第四节 研究思路、方法与难点27

一、研究思路27

二、研究方法29

三、研究难点32

第二章 中学与大学合作的历史考察33

第一节 国外中学与大学合作的历史33

一、国外中学与大学合作的历程33

二、与大学升学对接的课程开发的合作34

三、在教育制度上衔接的大学预科合作39

第二节 我国中学与大学合作的历史40

一、我国中学与大学合作的历程40

二、我国高中与大学合作培养创新人才的发展历史41

第三节 我国大学附中与大学合作培养创新人才的历史43

一、实施载体主要集中在各类实验班的创设上44

二、合作主要体现在大学附中利用大学的优势资源45

第四节 中学与大学合作历史考察的启示47

一、充分重视高中阶段创新人才的培养47

二、大学附中在创新人才培养方面具有独特价值48

三、课程为核心开展创新人才培养的合作研究51

第三章 大学附中与大学合作培养创新人才的现状调查与问题53

第一节 大学附中与大学合作的调查研究53

一、调查研究及有关说明53

二、问卷调研统计数据分析54

三、调查初步发现57

第二节 当下大学附中培养创新人才的主要做法57

一、加强创新人才培养课程的改革58

二、创新人才培养生涯教育的设计与实施61

三、创新人才培养的专业师资开发63

四、创新人才培养评价体系的完善与创新65

第三节 大学附中与大学合作的六种模式66

一、大中小“一条龙”整体教育改革模式67

二、大学附中与大学合作创办实验班模式67

三、开设大学先修课程为载体的衔接模式68

四、教育行政部门主导的项目推进模式68

五、大学附中与国外高校的双赢合作模式69

六、大学附中与大学资源互通的实践模式69

第四节 大学附中与大学合作存在的主要问题70

一、合作的同质化问题突出70

二、合作的功利化倾向易见72

三、合作的空泛化特点明显73

第四章 大学附中与大学合作培养创新人才的理论分析77

第一节 关于创新人才培养的理论分析77

第二节 大学附中与大学合作的理论分析79

一、利益相关者理论及其理解79

二、共同体理论及其理解82

三、主体间性理论及其理解83

第三节 关于创新人才培养的深度合作理论84

一、深度合作的理论84

二、反思性实践理论及其借鉴84

三、深度合作实践的理论架构86

第五章 大学与中学合作的美国经验87

第一节 美国大学附属中学的发展概况与特点分析87

一、大学创办大学附中的动因多样而复杂87

二、部分传统的大学附中自身转型88

三、在线大学附属中学发展迅猛90

四、培养创新人才是大学附中的追求91

第二节 中美大学附属中学发展过程中的启示91

第三节 美国大学附属中学的典型案例93

一、案例之一：纽约城市学院附属数学、科学和工程高中93

二、案例之二：芝加哥大学实验学校95

第六章 一所大学附中与大学深度合作的实践探索100

第一节 共同愿景——深度合作的基础100

一、大学与附中的共同愿景100

二、共同愿景在附中的内化104

第二节 课程共建——深度合作的实践突破105

一、科技实验班的早期探索106

二、拓展型及研究型课程的共建106

三、创新人才课程体系的创建107

第三节 教学活动——附中与大学深度合作的日常抓手117

一、创新人才培养的教学模式117

二、创新人才培养的评价体系117

三、创新人才的甄别选拔途径120

四、生涯指导课程与教学的设计121

第四节 教师互动——附中与大学深度合作的基本保障124

第五节 资源互通——附中与大学深度合作的支撑条件125

第六节 深度合作的成效检验131

一、实验成果的展示131

二、学习方式的变革135

三、教学方法的创新138

四、课程建设的成效141

五、调查数据的论证143

第七章 关于大学附中与大学深度合作的政策建议152

第一节 逐步建立深度合作的“分层运作”教育体系152

一、深度合作的基本原则153

二、“课程”作为深度合作的“率先突破”154

三、“教学、德育、管理”的系统跟进156

第二节 “多方联动”作为深度合作的运作方式161

一、政府的管理体制161

二、外来的教育资源162

第三节 “一致协同”作为深度合作的秉持理念163

一、搁置争议，深度合作164

二、先行先试，逐步推广165

三、发展眼光，立足长远165

结语167

附录175

一、调查问卷175

二、对在校老师的访谈提纲177

三、对2010—2014届部分毕业生的访谈提纲177

四、对部分大学附中校长的访谈提纲177

五、50所美国大学附中名单178

参考文献180

致谢187