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绪论1

0.1 选题依据与研究对象1

0.1.1 选题依据1

0.1.2 研究对象2

0.2 研究现状与研究意义7

0.2.1 研究现状7

0.2.2 研究意义10

0.3 基本思路与研究方法12

0.3.1 基本思路12

0.3.2 研究方法13

第1章 干部教育的基本问题15

1.1 干部教育的意义与对象15

1.1.1 干部教育的意义15

1.1.2 干部教育的对象18

1.2 干部教育的内容与特点22

1.2.1 干部教育的内容22

1.2.2 干部教育的特点24

第2章 干部教育规律探索的理论基础31

2.1 列宁斯大林的干部教育思想31

2.1.1 列宁的干部教育思想31

2.1.2 斯大林的干部教育思想33

2.2 毛泽东邓小平的干部教育思想34

2.2.1 毛泽东的干部教育思想34

2.2.2 邓小平的干部教育思想38

2.3 江泽民胡锦涛的干部教育思想41

2.3.1 江泽民的干部教育思想41

2.3.2 胡锦涛的干部教育思想45

第3章 干部教育规律探索的实践基础50

3.1 新民主主义革命时期的干部教育50

3.1.1 建党初期和大革命时期的干部教育50

3.1.2 土地革命战争时期的干部教育52

3.1.3 抗日战争时期的干部教育53

3.1.4 解放战争时期的干部教育55

3.2 社会主义革命和建设时期的干部教育57

3.2.1 社会主义革命时期的干部教育57

3.2.2 社会主义建设时期的干部教育59

3.3 改革开放新时期的干部教育61

3.3.1 改革开放初期的干部教育61

3.3.2 改革开放全面推进时期的干部教育62

3.3.3 中国特色社会主义新时期的干部教育64

第4章 当代干部教育的现状67

4.1 当代干部教育的大环境67

4.1.1 干部教育面临的国际环境68

4.1.2 干部教育面临的国内环境70

4.1.3 干部教育面临的党内环境72

4.2 当代干部教育取得的成绩74

4.2.1 干部教育培训规模效益显著增强75

4.2.2 干部教育体制机制改革取得进展76

4.2.3 干部教育培训基础建设扎实推进77

4.3 当代干部教育存在的问题79

4.3.1 干部教育培训理念相对落后79

4.3.2 干部教育培训模式简单陈旧81

4.3.3 干部教育运行机制不够完善82

4.3.4 干部教育管理机制不够健全84

第5章 当代干部教育的基本规律87

5.1 坚持实事求是的思想路线88

5.1.1 实事求是是干部教育的基本原则88

5.1.2 干部教育要始终坚持实事求是的思想路线90

5.2 坚持用党的理论创新成果教育干部93

5.2.1 用党的理论创新成果教育干部的重要性93

5.2.2 用党的理论创新成果教育干部的基本内容94

5.2.3 用党的理论创新成果教育干部的实现途径97

5.3 坚持能力培养与政治培训并重99

5.3.1 坚持能力培养与政治培训并重的基本要求99

5.3.2 坚持能力培养与政治培训并重的实现途径102

5.4 坚持按需培训的理念104

5.4.1 按需培训的重要意义105

5.4.2 按需培训的基本要求106

5.4.3 按需培训的改革措施108

5.5 坚持灵活多样的形式110

5.5.1 坚持灵活多样培训方式的重要性111

5.5.2 干部教育培训的基本形式112

5.5.3 党校教育是干部教育培训的主要形式115

第6章 探索当代干部教育规律的思路119

6.1 探索干部教育规律与总结干部教育经验相结合119

6.1.1 从战略的高度重视和加强干部教育工作120

6.1.2 加强干部的学习，提高解决实际问题的能力121

6.1.3 不断调整完善中国特色干部教育培训体系123

6.1.4 学习和借鉴世界各国公务员培训的有益经验125

6.2 促进干部教育与干部成长规律的良性互动126

6.2.1 遵循干部教育规律，把握干部成长周期127

6.2.2 研究干部成长规律，促进干部全面发展130

6.3 探索干部教育规律与推进干部教育创新相结合135

6.3.创新干部教育培训理念135

6.3.2 创新干部教育培训模式137

6.3.3 创新干部教育培训办学体系138

6.3.4 创新干部教育培训运行机制140

6.3.5 创新干部教育培训管理机制142

结语145

参考文献147

附录154

附录1 攻博期间发表的学术成果154

附录2 干部教育培训工作条例（试行）156

附录3 2010—2020年干部教育培训改革纲要163

附录4 做好新形势下干部教育培训工作171

论文后记176

出版后记178