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第一章 绪论1

第一节 心理学的研究对象与内容1

一、心理学的研究对象1

二、心理学的研究内容2

三、心理学各分支学科的研究对象4

第二节 心理学的研究原则与方法6

一、心理学的研究原则6

二、心理学的研究方法7

第三节 心理学的任务及其与教育的关系9

一、心理学研究的基本任务9

二、心理学在教育中的应用10

第四节 心理的实质11

一、唯物主义与唯心主义心理观的对立11

二、辨证唯物主义的心理实质观12

第二章 注意17

第一节 注意的概述17

一、注意的含义及特征17

二、注意的功能19

三、注意的外部表现与生理变化19

四、注意的理论模型20

第二节 注意的分类23

一、无意注意24

二、有意注意24

三、有意后注意25

第三节 注意的品质26

一、注意的范围26

二、注意的稳定性27

三、注意的分配28

四、注意的转移30

第四节 注意规律在教学中的运用33

一、运用无意注意的规律组织教学33

二、运用有意注意的规律组织教学35

三、运用无意注意和有意注意两者交替的规律进行教学37

第三章 感觉和知觉39

第一节 感觉与知觉的概述39

一、感觉的定义39

二、感觉的分类39

三、知觉的定义44

四、知觉的分类44

五、感知觉的作用46

六、错觉47

第二节 感觉的一般规律48

一、感受性和感觉阈限48

二、感觉的适应48

三、感觉对比49

四、联觉49

五、阈下刺激的感觉效应50

第三节 知觉的基本特征50

一、知觉的选择性50

二、知觉的整体性52

三、知觉的理解性53

四、知觉的恒常性54

第四节 感知规律在中学教学中的应用57

一、感觉强度规律在中学教学中的应用57

二、知觉选择性规律在中学教学中的应用57

三、知觉理解性规律在中学教学中的应用58

四、感知协同规律在中学教学中的应用58

五、错觉规律在中学教学中的应用59

六、社会知觉规律在中学教学中的应用59

第四章 记忆61

第一节 记忆概述61

一、什么是记忆61

二、记忆的作用61

三、记忆的分类62

四、记忆的生理机制64

第二节 记忆过程65

一、识记65

二、保持和遗忘67

三、再认71

四、回忆71

第三节 记忆系统73

一、感觉记忆73

二、短时记忆75

三、长时记忆76

四、三种记忆系统的关系76

五、记忆的组织77

第四节 中学生记忆的特点78

一、中学生记忆的特点78

二、中学生记忆力的培养79

第五章 思维83

第一节 思维的概述83

一、什么是思维83

二、思维的种类84

第二节 思维的过程分析86

一、分析与综合86

二、比较与分类87

三、抽象与概括87

四、具体化与系统化88

第三节 思维与语言88

一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果89

二、语言是思维的工具89

三、语言的发展推动思维的发展90

四、思维的发展对语言的发展起着积极的作用92

第四节 中学生思维发展特点与规律93

一、青少年思维的基本特征93

二、青少年逻辑思维的发展94

三、青少年思维监控的发展96

第五节 创造性思维及其培养97

一、什么是创造性思维97

二、创造性思维的特征97

三、创造性思维的过程100

四、创造性思维的几种形式101

五、创造性思维的培养103

第六章 想象107

第一节 想象的概述107

一、想象的概念107

二、想象的过程108

三、想象与客观现实的关系110

第二节 无意想象与有意想象111

一、无意想象111

二、有意想象115

第三节 想象的功能及品质120

一、想象的功能120

二、想象的品质121

第四节 中学生想象发展的特点及想象力的培养123

一、中学生想象发展的特点123

二、想象力的培养123

第七章 情绪和情感126

第一节 情绪和情感的概述126

一、情绪和情感的概念126

二、情绪和情感的机体变化128

三、情绪和情感的基本功能129

第二节 情绪与情感的分类131

一、我国传统的情绪情感分类131

二、西方对情绪的分类131

三、前苏联心理学界对情绪和情感的分类133

第三节 基本的情绪学说137

一、情绪的早期理论137

二、当代流行的情绪理论138

第四节 中学生情绪与情感的发展142

一、影响中学生情绪情感发展的身心因素142

二、中学生情绪和情感的发展特征142

第五节 情绪与情感在教育中的作用144

一、教师的感染力及其作用144

二、促进学生情绪健康发展，教会学生调节情绪145

第八章 意志148

第一节 意志的概述148

一、意志的概念148

二、意志与认识、情绪的关系148

三、意志的生理机制149

第二节 意志行动151

一、意志行动的基本特征151

二、意志对行为的调节作用152

三、意志的心理过程152

第三节 意志品质与培养156

一、意志品质156

二、意志品质的培养158

第九章 个性倾向性161

第一节 需要161

一、需要的定义161

二、需要的功能162

三、需要的特性162

四、需要的分类163

五、需要的理论164

六、中学生需要的研究168

第二节 动机169

一、动机的含义169

二、动机的形成169

三、动机的功能169

四、动机的种类170

五、动机理论174

六、动机与行为177

七、中学生的动机的研究178

第三节 兴趣180

一、兴趣的含义180

二、兴趣的分类180

三、兴趣的品质181

四、中学生的兴趣182

第四节 理想、信念和价值观182

一、理想182

二、信念184

三、价值观185

第十章 个性心理特征187

第一节 能力187

一、能力的概述187

二、能力的差异190

三、能力的测验193

四、能力形成的条件和能力的培养195

第二节 气质199

一、什么是气质199

二、气质的生理机制200

三、气质的类型与测量202

四、气质的意义204

五、气质与教育工作205

第三节 性格205

一、性格的概述205

二、性格的结构207

三、性格的类型208

四、性格的鉴定210

五、性格的形成和发展211

参考文献215