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第一部分 农村初中教育教学现状的调查1

农村初中教学现状的调查3

农村初中课程设置的调查20

农村初中劳动技术课程实施状况的调查24

农村初中毕业生去向调查30

第二部分 农村基础教育改革的理论思考41

农村基础教育体系的构建43

社会主义市场经济与农村基础教育综合改革54

农村基础教育培养目标的研究68

农村基础教育课程结构改革研究83

农村基础教育劳动技术课程改革的理论思考93

农村基础教育活动课程改革的理论思考101

农村基础教育教学内容的优化研究109

农村基础教育教学过程的优化研究119

基础教育中爱农务农教育问题探讨134

农村基础教育中的科技素质教育问题探讨149

农村基础教育中的心理健康教育问题探讨156

农村基础教育分流模式改革研究170

“分层次教学”的理论与实验研究185

农村基础教育评价研究192

农村基础教育管理体制改革与三教结合教育体系206

第三部分 农村初中各学科教育教学改革的实践探索215

农村初中思想政治学科教学模式改革的实验探索217

农村初中语文教学改革再思考235

农村初中数学学科教学改革的实验探索245

农村初中英语学科教学改革的实验探索251

农村初中物理教学过程优化的理论与实践257

以实验为基础的引导探索型化学教学模式的理论与实践264

农村初中生物学科教学改革的探索270

运用引导教学模式优化农村初中地理教学过程的实验探索276

改革初中历史课外活动的探索285

农村初中体育学科教学改革的实验探索293

农村初中音乐学科教学改革的实验探索304

农村初中美术学科教学改革的几点思考315

向素质教育转轨的成功范例——抚松农村初中教改实验的基本经验321

第四部分 师范院校与农村基础教育改革341

坚持为基础教育服务343

面向基础教育办好师范大学347

师范院校与地方教育协作基本经验354

师范院校为农村基础教育服务的几个问题——东北师范大学的个案研究360

在东北师范大学和白山市人民政府教育科技协作十周年纪念暨学术研讨会上的讲话366

附录369

山花烂漫飘香千里——记东北师范大学在抚松三中的教改实369

他们播种希望——东北师范大学为边远山区基础教育服务纪实385

长白山之路388

高举师范旗帜为基础教育服务401

东北师范大学走出长白山之路404

后记407