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上篇3

第一章 绪论3

第一节 特殊儿童早期干预的概述3

一、早期干预的概念3

二、早期干预的对象4

第二节 特殊儿童早期干预的意义5

一、早期干预可以促进特殊儿童健康发展5

二、早期干预使特殊儿童家庭拥有希望6

三、早期干预具有重大的社会效益7

第三节 特殊儿童早期干预的发展趋势8

一、突出“早”的倾向8

二、融合教育8

三、家长参与9

四、各部门合作9

五、医教结合9

六、多重干预10

第二章 早期干预的理论基础11

第一节 生物学理论11

一、器官用进废退说与功能代偿说11

二、盖塞尔的成熟理论12

三、关键期理论13

四、认知神经科学研究成果15

第二节 心理发展理论16

一、皮亚杰的儿童心理发展理论16

二、埃里克森的心理社会发展理论17

三、维果斯基的儿童发展观点18

第三节 行为学习理论18

一、经典条件反射学说与操作性条件反射学说18

二、社会学习理论20

第四节 相互作用理论21

一、遗传与环境相互作用理论21

二、生态系统理论22

第三章 特殊儿童早期干预的政策法规24

第一节 国外特殊儿童早期干预的政策法规24

一、美国特殊儿童早期干预的政策法规24

二、英国特殊儿童早期干预的政策法规27

三、日本特殊儿童早期干预的政策法规28

第二节 我国台湾地区特殊儿童早期干预的政策法规30

一、特殊教育法30

二、身心障碍教育报告书31

三、地方规章31

第三节 我国大陆特殊儿童早期干预的政策法规32

一、中华人民共和国残疾人保障法33

二、中华人民共和国母婴保健法33

三、残疾人教育条例34

四、关于“十五”期间进一步推进特殊教育改革和发展的意见34

五、中国残疾人事业“十一五”计划纲要34

六、全国特殊教育“十一五”发展规划35

七、地方性法规、条例与规章35

第四章 特殊儿童早期干预的内容、模式和效果评价38

第一节 特殊儿童早期干预的内容38

一、特殊儿童早期预防、发现与诊断38

二、特殊儿童早期缺陷矫正与补偿39

三、特殊儿童早期智力开发与人格培养40

四、特殊儿童家长指导40

第二节 特殊儿童早期干预的模式41

一、以医疗服务为中心的早期干预模式41

二、以家庭为依托的早期干预模式42

三、以康复中心为基础的早期干预模式43

第三节 特殊儿童早期干预的效果评价44

一、早期干预效果评价的基本概念44

二、早期干预效果评价的资料收集方法44

三、早期干预效果评价应注意的问题48

第五章 特殊儿童的早期预防、早期发现和早期诊断50

第一节 特殊儿童的早期预防50

一、个体出生前的预防50

二、出生过程中不利因素的预防52

三、对出生后诸多不利因素的预防53

第二节 特殊儿童的早期发现54

一、家长在早期发现特殊儿童中的职责54

二、保健机构的医务人员在特殊儿童早期发现中的职责55

三、学前教育机构工作人员在特殊儿童早期干预中的职责56

第三节 特殊儿童的早期诊断56

一、医学诊断57

二、心理诊断59

三、教育诊断60

第六章 特殊儿童家庭早期干预62

第一节 特殊儿童家庭早期干预的意义及条件62

一、特殊儿童家庭早期干预的意义62

二、特殊儿童家庭早期干预的必要条件63

第二节 特殊儿童家庭早期干预的内容64

一、促进特殊儿童身体机能的康复与运动能力的发展64

二、促进特殊儿童生活自理和独立技能的发展66

三、促进特殊儿童社会适应性的发展68

四、促进特殊儿童前学业学习和认知能力的发展70

第三节 特殊儿童家庭早期干预原则和注意事项71

一、干预原则71

二、注意事项72

第四节 家庭早期干预计划介绍74

一、个别化家庭服务计划（IFSP）74

二、波特奇计划76

三、其他早期干预大纲78

下篇81

第七章 智力障碍儿童早期干预81

第一节 智力障碍儿童概述81

一、概念界定81

二、流行率83

三、临床特征84

四、成因分析90

第二节 智力障碍儿童评估91

一、评估内容及方法92

二、评估工具93

三、注意事项97

第三节 智力障碍儿童早期干预内容和方法98

一、运动领域98

二、认知领域100

三、语言领域104

四、社会行为领域107

五、生活自理领域108

第四节 智力障碍儿童早期干预案例111

第八章 听力障碍儿童早期干预116

第一节 听力障碍儿童概述116

一、概念界定116

二、流行率118

三、临床特征118

四、成因分析121

第二节 听力障碍儿童评估123

一、诊断标准123

二、评估方法125

三、注意事项128

第三节 听力障碍儿童早期干预内容和方法128

一、听觉能力训练128

二、言语能力训练130

三、训练注意事项130

第四节 听力障碍儿童早期干预案例132

第九章 视力障碍儿童早期干预138

第一节 视力障碍儿童概述138

一、概念界定138

二、流行率139

三、临床特征140

四、成因分析142

第二节 视力障碍儿童评估144

一、诊断标准144

二、评估方法145

三、注意事项150

第三节 视力障碍儿童早期干预内容和方法150

一、基本能力训练151

二、定向行走能力训练152

三、针对残余视力的训练154

四、生活技能训练155

第四节 视力障碍儿童早期干预案例156

第十章 自闭症儿童早期干预163

第一节 自闭症儿童概述163

一、概念界定163

二、流行率164

三、临床特征165

四、成因分析167

第二节 自闭症儿童评估168

一、诊断标准168

二、评估工具170

三、注意事项172

第三节 自闭症儿童早期干预方法173

一、行为分析法173

二、结构化教育法174

三、地板时光法174

四、人际关系发展干预法175

五、其他方法176

第四节 自闭症儿童早期干预案例177

第十一章 多动症儿童早期干预183

第一节 多动症儿童概述183

一、概念界定183

二、流行率184

三、临床特征185

四、成因分析189

第二节 多动症儿童评估190

一、诊断标准190

二、评估工具193

三、注意事项197

第三节 多动症儿童早期干预方法198

一、药物治疗法198

二、行为训练法199

三、自我指示训练法200

四、饮食辅助疗法201

五、综合干预法201

第四节 多动症儿童早期干预案例202

第十二章 脑瘫儿童早期干预207

第一节 脑瘫儿童概述207

一、概念界定207

二、流行率209

三、临床特征209

四、成因分析212

第二节 脑瘫儿童评估213

一、诊断标准213

二、评估内容及工具214

三、注意事项217

第三节 脑瘫儿童早期干预方法217

一、医学治疗与康复218

二、运动疗法218

三、物理治疗219

四、职业疗法219

五、引导式教育220

六、音乐治疗220

第四节 脑瘫儿童早期干预案例221

第十三章 其他障碍类型儿童早期干预226

第一节 恐惧及焦虑障碍儿童早期干预226

一、恐惧及焦虑障碍儿童概述226

二、恐惧及焦虑障碍儿童评估227

三、恐惧及焦虑障碍儿童早期干预方法230

第二节 肢体残疾与病弱儿童早期干预232

一、肢体残疾和病弱概述232

二、肢体残疾和病弱儿童的早期干预方法234

第三节 言语语言障碍儿童早期干预236

一、言语语言障碍概述236

二、言语语言障碍儿童早期干预内容和方法241

参考文献244