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第一部分 基本理论3

第一章 行业特色院校在中国高等教育体系中的地位和作用研究3

第一节 中国高等教育体系3

一 世界高等教育的发展轨迹3

二 我国高等教育体系的演进6

三 比较与借鉴8

第二节 中国行业特色院校发展的历史回顾10

一 20世纪50年代院系大调整和行业特色院校的兴起10

二 20世纪90年代院校大调整与行业特色院校隶属体制的改变12

三 50年来行业特色院校的办学模式和主要特点18

第三节 行业特色院校是中国高等教育体系的重要组成部分20

一 中国高等教育体系的多样化特征20

二 行业特色院校在中国高等教育体系中的地位和作用22

第二章 行业特色院校办学定位研究25

第一节 行业特色院校的时代机遇与发展瓶颈25

一 行业特色院校发展的时代机遇25

二 新时期行业特色院校的发展难题和困境29

第二节 新时期行业特色院校的科学定位32

一 新时期中国高等教育分类32

二 新时期行业特色院校定位36

第三章 行业特色院校特色发展战略研究42

第一节 比较优势、办学特色与特色发展战略42

一 比较优势42

二 办学特色44

三 特色发展战略45

第二节 行业特色院校特色发展战略的分析维度与制定原则47

一 三大维度47

二 三个原则48

第三节 行业特色院校特色发展战略的内涵架构与核心保障50

一 学科架构和科学研究特色50

二 专业设置和人才培养特色53

三 产学合作与社会服务特色55

四 师资队伍建设保障56

第四节 行业特色院校特色发展战略的外部环境与政策建议59

第四章 行业特色院校核心竞争力研究62

第一节 核心竞争力理论及高校核心竞争力62

一 核心竞争力62

二 高校核心竞争力63

第二节 行业特色院校核心竞争力及其构成要素65

一 考量行业特色院校核心竞争力建构的四个层面66

二 行业特色院校核心竞争力特征68

三 行业特色院校核心竞争力的构成要素70

第三节 行业特色院校核心竞争力提升策略73

一 树立先进办学理念73

二 构建文化生态系统76

三 完善内部治理结构79

第二部分 内涵建设85

第五章 行业特色院校学科建设的改革与创新85

第一节 当前行业特色院校学科建设面临的挑战及机遇85

一 高等教育内涵式发展对学科建设提出新要求85

二 行业的快速发展为学科建设提供新机遇87

三 行业特色院校的快速发展为学科建设提供新机遇88

第二节 当前行业特色院校学科建设存在的主要问题91

一 一些学校学科建设的“龙头”地位尚未根本确立91

二 一些学校学科管理体制机制尚未理顺91

三 一些学校学科布局结构不尽合理，学科群优势未能显现92

四 一些学校领军人物匮乏，学术团队尚未形成92

五 一些高校的学科组织化程度低，部分学科使命不够明确93

六 一些行业特色院校学科建设国际化程度较低，学科知名度和服务社会能力亟待提高93

第三节 行业特色院校学科建设的目标定位及其原则94

一 “质量与特色”的目标定位94

二 需求导向、以人为本、融合发展、分层分类、开放合作的基本原则95

第四节 行业特色院校学科建设的路径与策略99

一 关于进一步夯实行业特色院校学科建设的基础99

二 “转型升级”：行业特色院校学科建设的改革策略103

三 加强保障机制建设，助力学科质量水平提升105

第六章 行业特色院校师资队伍建设模式的改革与创新108

第一节 行业特色院校师资基本素质要求108

一 高校师资素质的一般要求109

二 行业特色院校师资素质的个性要求110

第二节 行业特色院校师资队伍建设模式的构建112

一 行业特色院校师资队伍建设的成就和问题112

二 行业特色院校师资队伍建设的创新理路114

三 行业特色院校师资队伍建设的模式构建117

第三节 行业特色院校师资队伍建设模式的改革与创新案例：浙江传媒学院师资“双送”培养的创新实践119

一 浙江传媒学院概况120

二 浙江传媒学院师资队伍建设概况121

三 浙江传媒学院师资队伍“双送”培养的具体实践123

第七章 行业特色院校人才培养模式的改革与创新130

第一节 人才培养模式的内涵130

一 人才培养模式的定义130

二 人才培养模式确立的基本原则131

三 人才培养模式的构成要件132

第二节 中国行业特色院校人才培养模式改革的探索与实践135

一 我国行业特色院校人才培养模式改革的主要经验135

二 我国行业特色院校人才培养模式存在的问题138

三 我国行业特色院校人才培养模式改革的未来走向140

第三节 中国行业特色院校人才培养模式改革案例142

一 传媒类院校联手行业产、学合作培养广播影视人才的改革创新——以浙江传媒学院为例142

二 工科类行业院校卓越工程师培养的实践创新——以重庆科技学院为例145

三 农林类院校立足区域培养实践创新型农业人才的改革探索——以华中农业大学为例148

第八章 行业特色院校社会服务模式的改革与创新153

第一节 行业特色院校社会服务的使命和原则153

一 新时期行业特色院校社会服务的使命153

二 当前行业特色院校社会服务中存在的问题155

三 行业特色院校社会服务的原则156

第二节 行业特色院校社会服务可持续发展的策略和路径158

一 行业特色院校社会服务的具体策略158

二 行业特色院校社会服务的可持续发展路径160

第三节 中国行业特色院校社会服务能力建设案例——以浙江省5所行业特色院校为例163

一 浙江省行业特色院校发展历程163

二 浙江省行业特色院校立地服务能力的现状分析165

三 浙江省行业特色院校社会服务存在的问题及原因167

四 提升浙江省行业特色院校社会服务能力的战略策略选择169

第九章 行业特色院校校园文化建设的改革与创新171

第一节 校园文化概述171

一 校园文化的含义171

二 校园文化的功能171

三 校园文化的构成173

第二节 行业特色院校校园文化建设现状分析174

一 行业特色院校校园文化建设的特点174

二 行业特色院校校园文化建设存在的问题177

第三节 行业特色院校校园文化建设的路径研究181

一 凝练精神文化181

二 融合行业文化183

三 融入地方文化185

四 聚合校区文化186

五 培育校友文化188

第四节 行业特色院校校园文化建设案例189

一 时代画卷——中国美术学院积极探索红色主题教育活动189

二 传承 创新 致远——浙江理工大学“T台文化”特色育人194

三 红色家园工作室——杭州电子科技大学为创建大学生的精神家园不懈努力198

四 传承计量文化思量国计民生——中国计量学院特色校园文化建设的探索与实践202

五 大影弘道 大视育人——浙江传媒学院以“影视文化”彰显育人特色205

第三部分 国际比较213

第十章 德国应用科技大学的发展与经验213

第一节 德国应用科技大学发展的历史轨迹213

一 应用科技大学产生的历史背景213

二 应用科技大学的产生与发展214

第二节 德国应用科技大学办学的主要模式215

一 专业与课程特色216

二 师资的选拔与培养219

三 双元制的人才培养模式220

四 与企业界之间的紧密联系221

第三节 德国应用科技大学发展的经验222

一 社会上下对应用科技大学与应用型人才培养高度重视223

二 学校办学充分体现行业应用性特征223

三 政府、企业、大学各负其责协同办好大学224

第十一章 美国社区学院的发展与经验225

第一节 美国社区学院的产生与发展225

一 “初级学院”运动225

二 从初级学院到社区学院226

第二节 美国社区学院的办学目标与职能227

一 面向社区的办学目标227

二 教育职能228

第三节 美国社区学院的办学模式与经验229

一 开放入学的招生制度与低廉的学费229

二 法规的保障与严格的管理230

三 多渠道筹措经费与校企联合办学233

四 市场为导向的专业课程设置与应用型人才培养模式234

五 以教学为核心的专兼职教师队伍236

第十二章 英国多科技术学院的发展与经验238

第一节 英国多科技术学院的产生与二元制教育格局的形成238

一 多科技术学院的产生与二元制的形成238

二 多科技术学院的特色240

三 多科技术学院的贡献241

第二节 从二元制到一元制242

一 改称大学242

二 英国高等教育由二元走向一元的意义与原因243

三 英国高等教育由二元走向一元的理论分析245

第三节 英国多科技术学院的发展对中国行业特色院校发展的启示246

附录1 中国行业特色院校发展研究调查问卷249

附录2 中国行业特色院校教学管理机制调查访谈问卷255

参考文献260