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教育科研新视角3

让儿童充满生活力——小学生素质教育研究实验报告3

基于E环境下的小学数学个性化自主学习的研究方案15

关于“让数学课堂美滋滋的”的研究23

“小学‘问题解决’课堂教学模式研究”实验报告29

“实践活动与小学数学学科教学的整合研究”实验报告40

“数学教学与农村学生生活实践相结合的研究”的结题报告50

教学论文新积淀65

试谈生成性数学课堂中学生自我评价能力的培养策略65

计白当黑 辩证施教——数学教学中的“留白”艺术74

眷注细节预设价值，让课堂生成更具魅力79

转变教学方式，促进学生主动学习88

谈数学课堂交流“六要”102

强化“数学从生活中来，到生活中去”106

构建学生主动探究的学习环境111

“美滋滋”的语言 让课堂涌动生命之花117

充分的数学活动，学生创造的源泉122

构建主体性教学模式的思考130

课堂上学生“属己语言”的开发134

培养学生数感 提高数学能力140

谈小学数学教学中学生应用意识和应用能力的培养144

引领学生学会学习 学会发展152

谈新型师生关系中的教师角色问题156

营造家庭学习环境　培养孩子创造能力162

应重视非智力因素在优化教学过程中的作用167

案例反思新发现173

让概念教学迷漫探究意味——“简易方程”教学案例及反思173

在活动中思考、发现、体验、发展——“梯形的面积计算”教学设计179

辨认方向184

让课堂成为放飞学生的舞台——由执教“千米的认识”一课引发的思考193

是意义障碍，更是知识拓展——“移动补少”应用题教学片段反思198

测量数学课本厚度的启示202

“8、7、6加几”教学实践与反思205

消费与策略——“旅游中的数学”综合实践活动案例及反思211

教学设计新取向219

让预设与生成和谐共生——“分数除以整数”课堂教学实录219

“百分数的综合应用”教学预案230

“乘法交换律和结合律”教学预案235

“单式折线统计图”教学预案242

“100以内的退位减法”教学预案249

练习纸254

“辨认方向”教学预案256

“乘除与加减混合”教学预案260

“搭配中的学问”教学预案264

“分米、厘米、毫米的认识”教学预案268

“克和千克”教学预案273

“量角画角”教学预案279

“面积和面积单位”教学预案282

“认识平行四边形”课堂实录287

“求两个数的最大公约数”教学预案295

“素数和合数教学设计”教学预案299

“循环小数”教学预案304

“移多补少使两部分同样多的应用题”教学预案310

“轴对称图形”教学预案317

“平均数”教学预案322

“用字母表示数”教学预案328