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前言1

第一部分 反对奖励的案例9

第一章 斯金纳的箱子：行为主义的遗产9

鸽子、啮齿动物和狗9

引入强化16

行为主义大受欢迎的背后19

第二章 奖励是对的吗？25

为应有的奖惩留出余地25

像对待宠物一样对待人29

第三章 奖励有效吗？42

奖励能改变行为吗？42

奖励能改善人们的表现吗？49

第四章 胡萝卜的问题：奖励失败的四大原因57

原因一：奖励的恶果57

原因二：奖励破坏人际关系61

原因三：奖励忽视了问题的原因66

原因四：奖励阻止了冒险70

第五章 降低兴趣：奖励失败的第五个原因76

老人的计谋76

效果的范围82

奖励降低兴趣的原因84

“但是，如果我们只是……”90

损害最小化101

第六章 表扬的问题107

“做得好！”vs．好做法107

依赖表扬111

鼓励性的话语116

担心宠坏孩子124

第二部分 实践中的奖励130

第七章 绩效薪酬：为什么行为主义在工作场所不起作用130

激励盛行130

激励失败133

激励为什么失败136

钱140

奖励在工作场所的五大问题145

第八章 诱导学习：为什么行为主义在教室里不起作用155

学习的动力155

让学生们学习161

更严的控制：特殊教育的案例166

“我做得怎么样？”169

第九章 对行为的贿赂：为什么行为主义不能帮助孩子们成为好人175

服从的代价175

惩罚孩子180

“后果”的后果185

“如果你表现好的话……”189

第三部分 超越奖励200

第十章 感谢上帝，今天是星期一：工作中的动力来源200

第一步：废除激励200

第二步：重新评估原来的评估体系202

第三步：为真正的动力创造条件205

合作207

工作内容208

选择212

第十一章 迷上学习：教室里的动力根源220

去除奖励220

我们需要打分吗？222

全优生：一个需要谨慎使用的称呼226

从降低分数的重要性到取消分数228

学习就像探索发现233

又见3C236

合作：共同学习237

内容：值得了解的东西239

选择：教室里的自主权245

第十二章 无需奖励的好小孩254

超越控制254

解决问题：回到3C259

关爱孩子265

学校的角色272

选择的机会275

自由度277

选择的障碍280

摆脱奖励283

后记285