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第一篇　办学理念3

今天，我们应该选择什么样的教育理念与行为3

教育滞后必将影响社会和谐发展——来自2005年教师节的思考7

关于学校特色发展问题11

最困难最神圣的任务——管理14

我们需要什么样的团队17

校长办学理念与学校办学理念21

校长的角色定位23

也谈教育服务26

学校办学面临新的行为选择29

民族精神与校园精神——“弘扬民族精神日”的思考32

香山到底应该追求什么35

教师职业特征：思考与研究——写在“香山教育论坛”开始之际38

学校文化改造问题41

办学新使命：学校文化重组44

透视学校“教育中无学生”现象49

追求理性的办学思考与实践54

质量是学校的生命63

我们需要调整什么66

美术教育应关注学生哪些素养的养成——在全国艺术特色高中校长论坛上的发言70

也谈家庭教育问题74

第二篇　学校实践83

学校规划管理的实践83

关注普通高中教师管理的创新86

学校“三课”管理91

我对班级导师功能的认识97

关注学校资源策略问题105

在思考与研究的状态中工作——《走向会教》序108

精神家园的重要内涵是“爱”——参加高一（4）班“感恩”主题班会有感111

心跟着希望动——参加高三（2）班主题班会有感114

我们应在什么样的背景下思考116

走完高中最后的关键一步119

军训的功能122

教育应让孩子感受幸福125

网上“贴吧”所想到的128

我们面临的机遇与挑战131

如何面对学生的诉求135

关于教学工作的几个问题138

追求理性的高三教学实践142

研究教学策略、加强质量管理——在初三教学工作会议上的讲话154

要用心研究学法、教法、考法——在高三教学工作会议上的讲话158

关于“月考”的几个问题163

香山美术面临再造166

把普通学校办得不普通——任职期满的“盘点”170

课程设计应考虑学生需求179

评课要关注“学”182

第三篇　教育随笔189

你真的了解你的教育对象吗？189

“延缓满足”与孩子的自控能力培养192

从黑猩猩基因99％与人类相同想到的194

对孩子应多一点“笑容教育”196

学校是生命体199

行政化教育与人性化教育201

要关注差异203

评价的冲突204

五一节，我收到了一份特殊的礼物207

用读书来追求精神世界的丰满210

不惑之年思考的命题212

选择如何活着216

人生品质取决于我们最深处的“真实”219

大师的精神222

教师是人类灵魂工程师225

第四篇　附录231

媒体报道香山231

学生书画展的“下移”231

打造师生共同成长的精神家园——访上海市香山中学校长张伟233

从侧面看香山的立意和品位235

一步一脚印，向理想迈进237

让每个学生得到有灵性的分数——香山中学办学实践系列报道之一239

校园新文化引领师生共成长——香山中学办学实践系列报道之二241

追求每个细节的完美落实——香山中学办学实践系列报道之三243

今日香山春意浓245

说说“香山”美249

规划报告254

以美立校，创建师生共同成长的精神家园——上海市香山中学办学规划（2004年9月—2007年8月）254

二次创业，精心打造香山美术特色品牌——香山中学发展性教育督导自评报告（2003年11月—2006年10月）268

香山中学发展性教育督导评估报告288

以美立校，立美育人——上海市香山中学创建浦东新区实验性示范性高中发展规划（2007年1月—2009年12月）295

关于香山中学创建实验性示范性高中发展规划的评估报告324

后记327