0岁，阅读的起跑线 学前儿童图书阅读与指导2025|PDF|Epub|mobi|kindle电子书版本百度云盘下载

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第一章 图书阅读的概念与价值2

第一节 阅读的概念2

一 一般的概念2

二 婴幼儿图书阅读的内涵3

第二节 婴幼儿图书阅读的价值5

一 个体发展价值5

二 社会价值12

第二章 图书阅读与指导的理论基础15

第一节 脑科学研究新理论的启示15

一 大脑高级神经网络的构建15

二 大脑发展的关键期16

三 心智发展与大脑发育的同步性17

四 大脑的分工与合作18

第二节 儿童学习理论的启示20

一 认知发展理论20

二 认知建构主义理论21

第三节 信息理论的启示21

一 信息的获取22

二 信息的储存22

三 信息的激活22

四 信息的加工23

五 信息的输出23

第四节 元认知理论的启示25

一 元认知理论的主要观点25

二 元认知与婴幼儿的图书阅读25

三 元认知技能的培养26

四 元认知潜能的发挥26

第五节 现代图式理论的启示27

一 什么是图式27

二 图式在阅读中的控制过程28

三 婴幼儿图书阅读的常用图式29

第六节 多元智能理论的启示31

一 什么是多元智能31

二 多元智能理论在婴幼儿图书阅读中的运用32

第三章 婴幼儿图书阅读的影响因素与指导策略34

第一节 来自婴幼儿自身发展的影响34

一 生理方面的因素34

二 心理方面的因素37

第二节 来自社会的影响47

一 家庭环境的因素47

二 托幼机构的因素48

三 指导者的误区49

四 婴幼儿读物的因素50

第四章 婴幼儿图书阅读目标与指导原则53

第一节 婴幼儿图书阅读的发展目标53

一0～3岁婴幼儿期的目标53

二3～6岁幼儿期的目标54

第二节 指导原则56

一 培养兴趣与尊重兴趣56

二 视与听相结合56

三 读与玩相辅相成57

四 随时随地58

五 小步骤的循序渐进58

六 不施加压力59

七 信息互动59

八 家园同步60

九 注意阅读的卫生保健61

十 全面发展61

第五章 婴幼儿图书阅读活动的观察64

第一节 “参与式观察”的概念与意义64

一 什么是“参与式观察”64

二 为什么要进行观察65

三 观察的基本要求66

第二节 “参与式观察”的方法与技巧68

一 我们如何“参与”68

二 观察前的准备工作70

三 观察的方法71

四 记录的方法72

五 记录的整理和分析85

第六章 婴幼儿图书阅读的指导方法91

第一节 有效的指导方法91

一 朗读法91

二 讲故事法94

三 讨论法96

四 记录统计法100

五 故事表演法104

六 游戏法107

第二节 各年龄段婴幼儿的阅读难点与指导对策110

一 摇篮阶段（0 ～1.5 岁）110

二 启蒙阶段（1.5 岁～3岁）112

三 发展阶段（3～6岁）114

第三节 阅读前的准备工作115

一 创设良好的语言环境115

二 帮助婴幼儿积累丰富的情感和生活经验116

三 营造书香氛围117

第七章 婴幼儿图书阅读活动介绍119

第一节 专门的阅读活动119

一 共读活动119

二 参观活动123

三 借阅活动125

四 读报与办报活动127

五 图书制作活动128

第二节 各领域中的渗透性活动130

一 健康领域130

二 语言领域132

三 社会领域133

四 科学领域134

五 艺术领域135

第八章 指导方案设计138

第一节 阅读活动设计138

一 活动目标的选择138

二 指导方案的设计139

第二节 活动指导实例分析142

一 集体的指导活动142

二 个别的指导活动150

第九章 婴幼儿读物欣赏与应用159

第一节 婴幼儿读物的分类与欣赏159

一 婴幼儿读物的种类159

二 图画书的欣赏169

第二节 婴幼儿图书的应用175

一 图书的修改应用175

二 图书的创作176

后记180

参考文献182