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第一部分 研究背景及理论基础3

第一章 研究背景及意义3

1.1研究背景3

1.1.1国外口语产出研究3

1.1.2国内口语产出研究6

1.2本研究的理论意义和实际意义7

第二章 二语口语产出相关理论9

2.1口语产出理论9

2.1.1一语口语产出理论9

2.1.2二语口语产出理论11

2.2口语流利性的心理机制16

2.2.1自动化加工与控制性加工（Automatic and Controlled Processing）16

2.2.2思维适应性控制（ACT，Adaptive Control of Thought）17

2.2.3执行控制（Executive Control）18

2.2.4重组（Restructuring）19

2.2.5范例理论（Instance Theory）20

2.2.6强化理论（Strength Theories）22

2.2.7组块理论（Chunking Theories）23

2.3监控理论24

2.3.1感知回路理论（The Perceptual Loop Theory）25

2.3.2编辑理论（Editor Theories of Monitoring）26

2.3.3激活扩散理论（The Spreading Activation Theory of Monitoring）26

2.3.4张文忠口语发展流利性理论模式27

第二部分 中国英语学习者口语产出中非流利重复的语言及心理特征31

第三章 国内外口语重复研究现状31

3.1重复的概念31

3.2重复的分类32

3.2.1根据重复的功能分类33

3.2.2根据重复的语言形式分类33

3.2.3根据重复的次数分类34

3.3有关重复的实证研究35

3.3.1关于重复语言特征的研究36

3.3.2关于重复心理特征的研究41

3.3.3现有研究中存在的问题及其解决42

第四章 中国英语学习者口语产出中非流利重复研究方法44

4.1非流利重复的操作定义44

4.2非流利重复的分类46

4.2.1根据重复的语言形式分类46

4.2.2根据重复的次数分类51

4.3研究问题52

4.4受试53

4.5数据收集53

4.5.1口语产出任务53

4.5.2回忆性访谈56

4.5.3数据收集步骤56

4.6数据分析57

4.6.1录音转写57

4.6.2非流利重复类型的标注59

4.6.3统计分析61

第五章 中国英语学习者口语产出中非流利重复的语言特征62

5.1中国英语学习者口语产出中非流利重复的语言特征62

5.1.1非流利重复频率62

5.1.2非流利重复次数68

5.2口语任务类型与非流利重复语言特征之间的关系69

5.2.1口语任务类型与非流利重复频率之间的关系69

5.2.2口语任务类型与非流利重复总次数之间的关系74

5.3讨论74

5.3.1中国英语学习者口语产出中非流利重复的语言特征74

5.3.2口语任务类型与非流利重复语言特征之间的关系76

第六章 中国英语学习者口语产出中非流利重复的心理特征78

6.1定性分析结果78

6.1.1与言语加工有关的心理特征79

6.1.2与言语监控有关的心理特征81

6.1.3其他因素88

6.2定量分析结果89

6.2.1非流利重复心理特征的总体分布89

6.2.2口语任务类型与非流利重复心理特征之间的关系92

6.3讨论93

6.3.1中国英语学习者口语产出中非流利重复的心理特征93

6.3.2口语任务类型与非流利重复心理特征之间的关系94

第七章 本部分结论95

7.1本研究的主要发现95

7.2本研究对二语教学与研究的意义与启示96

7.2.1本研究的理论意义96

7.2.2本研究对二语教学的启示96

7.3本研究的不足和对未来研究的建议97

第三部分 中国英语学习者口语产出中非流利停顿的语言及心理特征101

第八章 国内外口语停顿研究现状101

8.1停顿的定义101

8.2停顿的分类102

8.3关于非流利停顿的实证研究105

8.3.1停顿的特征105

8.3.2停顿与二语水平108

8.3.3停顿与任务类型110

8.3.4停顿的心理特征110

8.4现有研究存在的问题及其解决111

第九章 中国英语学习者口语产出中非流利停顿研究方法113

9.1非流利停顿的操作定义113

9.2非流利停顿的分类114

9.3研究问题115

9.4受试115

9.5数据收集116

9.5.1口语产出任务116

9.5.2回忆性访谈118

9.5.3数据收集工具119

9.5.4数据收集步骤119

9.6数据分析120

9.6.1定量分析120

9.6.2定性分析128

第十章 中国英语学习者口语产出中非流利停顿的语言特征130

10.1中国英语学习者口语产出中非流利停顿的语言特征130

10.1.1非流利停顿频率130

10.1.2非流利停顿平均时长131

10.2口语任务类型与非流利停顿之间的关系133

10.2.1口语任务类型与非流利停顿频率之间的关系133

10.2.2口语任务类型与非流利停顿平均时长之间的关系136

10.3讨论138

10.3.1中国英语学习者口语产出中非流利停顿的语言特征138

10.3.2口语任务类型与非流利停顿语言特征之间的关系140

第十一章 中国英语学习者口语产出中非流利停顿的心理特征142

11.1定性分析结果142

11.1.1与言语加工有关的心理特征143

11.1.2与言语监控有关的心理特征147

11.1.3注意力分散155

11.1.4情感因素156

11.2定量分析结果157

11.3讨论159

11.3.1定性分析结果讨论159

11.3.2定量分析结果讨论160

第十二章本部分结论162

12.1本研究的主要发现162

12.2本研究对二语教学的启示163

12.3本研究的不足及对未来研究的建议165

第四部分 中国英语学习者口语产出中非流利停顿的心理机制169

第十三章 中国英语学习者口语产出中非流利停顿心理机制169

13.1引言169

13.2研究方法171

13.2.1停顿的定义171

13.2.2理论框架172

13.2.3研究对象173

13.2.4数据收集173

13.2.5数据分析174

13.3结果与讨论175

13.3.1中国英语学习者口语产出中非流利停顿心理机制类型175

13.3.2中国英语学习者和英语本族语者口语产出中的非流利停顿心理机制对比184

13.4结论与启示187

第五部分 中国英语学习者口语非流利特征研究191

第十四章 中国英语学习者口语非流利产出分类体系研究191

14.1引言191

14.2现有分类体系存在的问题192

14.2.1分类体系繁多192

14.2.2归类不一193

14.2.3覆盖面不全194

14.2.4分类标准不一或不合理195

14.2.5未能反映非流利的过程性和复杂性195

14.3非流利分类新体系196

14.3.1新体系分类原则196

14.3.2新体系的内容197

14.3.3数据验证203

14.4结束语205

参考文献206

附录237

附录1本研究口语产出任务说明237

附录2任务3电影片段“Jane Eyre”台词转写238

附录3中国英语学习者口语产出中的非结构多词重复组合统计240

附录4中国英语学习者口语产出中的非流利重复类型标注示例244

附录5中国英语学习者口语产出中的非流利停顿类型标注示例249

后记254