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目录1

第一编　理论研究1

第一章　中学化学教育的独特视角1

第一节 化学发展简史回顾1

一、化学学科发展简史1

二、化学史的教育功能12

第二节 思维及化学学科思维的特点15

一、思维的分类15

二、形象思维与抽象思维的关系18

三、脑科学最新研究成果20

四、化学学科思维简述22

第三节 中学化学教育的功能30

一、化学科学的特征32

二、化学课程的功能33

第二章　化学教学中思维与能力的培养44

第一节 实验能力的培养45

一、实验与观察45

二、实验技能61

第二节 思维能力的培养63

一、分解与组合的思维能力64

二、类比与联想的思维能力71

三、想像力和直觉思维能力89

第三节 运用实验培养思维能力103

一、利用实验激发学习兴趣，激活思维105

二、综合运用学科知识，探究问题的实质106

三、借助形象思维设计实验，突破难点110

四、运用类比的方法，揭示表面相似、本质不同的实验现象113

五、运用形象思维方法，推测物质的性质和反应历程116

六、借助实验模拟化工生产过程，培养学生应用知识的能力122

第四节 科学发现中抽象思维与形象思维的有机结合126

一、对新物质的认识126

二、对新理论的认识135

三、科学发现中的偶然事件136

第三章　两种思维结合优化课堂教学过程139

一、现代教学媒体的界定140

第一节 充分发挥现代教学媒体的优势140

二、发挥现代教学媒体辅助教学的优势141

第二节 实验、分析、图像相结合161

一、物质性质的图像化162

二、化学理论的图像化168

第三节 实验、性质、现代教学媒体结合174

一、关于离子反应175

二、关于盐的水解180

三、关于原电池和电解池的原理182

一、构建元素化合物知识网络189

第四节 化学知识系统化、图像化189

二、构建基本概念知识网络193

三、构建有机化学知识网络194

第五节 教学与生产、生活实际相结合195

一、借助形象思维激发学生想像力，培养学习兴趣196

二、关注环境问题，提高环保意识197

三、贯彻理论联系实际、学以致用的原则，介绍新的科研成果200

一、活动课程的概念206

第四章　构建学科课程与活动课程相结合的创新体系206

第一节 活动教育的理论研究206

二、活动课程的特征208

三、活动课程的类型209

四、科技活动课程的目标213

第二节 构建新的课程体系，培养创新能力216

一、活动课程内容的选择216

二、构建新的课程体系，培养创新能力219

第二编　教学改革实践——教案精选223

氯化氢223

对元素周期律的认识231

丰富多彩的碳单质家族239

氢氧化铝249

乙烯255

苯的结构265

苯酚270

纤维素278