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第一篇 总论3

“三结合”教学法在高校思想政治理论课教学中的应用3

高校思想政治理论课考核方法的有效途径探索7

高校思想政治理论课网络教学主要特征及措施研究11

关于加强高校思想政治理论课国际意识教育的初步探讨15

“文化反哺”视阈下高校思想政治教育的路径选择19

中国优秀传统文化与高校思想政治理论课教学22

“一周新闻聚焦”为例的思想政治理论课实践教学探索25

关于完善高校思想政治理论课教师学科教学知识结构的思考与建议28

半军事化管理制度下大学生思想政治工作浅析32

创新与效益：讲座在高校思想政治理论课教学中的运用35

高校思想政治理论课双语教学经验总结39

高等医学院校思想政治理论课教学改革与创新研究45

高校马克思主义理论教育教学方法研究简论50

高校思想政治理论课教师应不断加强理论创新59

高校思想政治理论课教学方法改革的三个转变64

高校思想政治理论课多媒体教学应注意的问题67

高校思想政治理论课教学的几点思考70

高职院校思想政治理论课和谐教学探究与实践72

高职院校思想政治理论课趣味教学探究75

构建高校思想政治理论课课程资源体系78

关于高校思想政治理论课教学实践探索的思考82

情感教育融入大学生思想政治理论课的方法探究85

关于高校思想政治理论课实践教学的思考90

关于思想政治理论课教学综合平台建设的思考94

关于提高思想政治理论课教学效果的几点思考98

怀特海的教育节奏论及其对我国高等教育的启示101

对进一步深化思想政治理论课教育教学改革的思考107

立足人才培养目标，构建高职特色思想政治教育体系111

利用历史人文知识，增进高职思想政治理论课教学的有效性114

聊城职业技术学院思想政治理论课改革的探索117

思想政治理论课与人文教育的关系121

浅论高校思想政治理论课教学方法的改进124

浅谈如何更好地进行思想政治教育工作128

青岛恒星学院思想政治理论课改革模式新探132

让实践教学在高职教育中“活起来”135

社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课教学模式的构建138

谈体育院校大学生思想政治理论课的网上讨论设计143

提高高校思想政治理论课教学实效性146

提高高职思想政治理论课教学效果的实践探索148

略论高校思想政治教育环境优化151

艺术专业思想政治理论课实践教学须发挥学生主体作用154

在高职院校进行传统文化教育的探索158

在思想政治理论课教改中打造精彩课堂162

增强教师亲和力，提高高校思想政治理论课教学效果166

高校思想政治理论课学生小组学习问题初探168

中国传统文化融入高校思想政治理论课教学中的思考172

第二篇“马克思主义基本原理概论”课教学方法探索179

“马克思主义基本原理概论”运用经典原著教学探析179

“唯物辩证法两大总特征”讲解中古语的运用182

“马克思主义基本原理概论”课程教学的困境及其对策186

丰富教学内容，提升教学效果190

高校马克思主义大众化的范式选择：教育生活化195

讲好“马克思主义基本原理概论”课应解决好的几个问题200

“马克思主义基本原理概论”课的整体性教学问题刍议205

以提问式教学促“马克思主义基本原理概论”教学质量的提高209

第三篇“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 ”课教学方法探索215

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学方法、手段与模式探讨215

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课立体化教学模式探索218

关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程改革的思考222

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学中学生创新思维的培养225

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学有效性的探索232

大班制授课下的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学路径选择235

对“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教师搞好科研的思考238

高职院校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学改革浅析241

提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学效果之管见244

浅谈引入式教学在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课中的运用248

重视“热点”教育，增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课育人效果251

第四篇“中国近现代史纲要”课教学方法探索257

“中国近现代史纲要”课教学与弘扬中医文化257

“中国近现代史纲要”授课方法探析260

从教育受体信息接收的视角看“中国近现代史纲要”课教学263

关于“中国近现代史纲要”课程教学的几点思考268

关于“中国近现代史纲要”教学的几点体会271

关于“中国近现代史纲要”教学中的三个不同274

关于“中国近现代史纲要”课程研究性教学的思考277

关于“中国近现代史纲要”课教学方法的思考280

情境教学：告别高校公共思想政治理论课课堂沉默283

让爱国主义教育在“中国近现代史纲要”教学中生动起来287

如何让学生爱上“中国近现代史纲要”课291

如何提高普通文科生“中国近现代史纲要”课堂教学的实效性295

山东地方历史文化与“中国近现代史纲要”教学298

试论地方性历史资源在“中国近现代史纲要”课程中的运用302

一切从实际出发，搞好“中国近现代史纲要”课教学305

第五篇“思想道德修养与法律基础”课教学方法探索311

“以人为本”教育理念下大学生情感教育模式探析311

“思想道德修养与法律基础”教学的两点体会315

“思想道德修养与法律基础”课教学模式探索318

“思想道德修养与法律基础”课情景教学改革研究321

“思想道德修养与法律基础”课学生自发组织辩论式教学模式初探325

“思想道德修养与法律基础”课实践教学探析330

案例教学：有效提升德育教学的魅力334

案例教学在“思想道德修养与法律基础”课上的实效性337

采取有效措施，确保“思想道德修养与法律基础”取得实效341

“思想道德修养与法律基础”课师生互动模式探究344

当代大学生法律素养养成路径探析347

道德生命意识：道德教育的落脚点351

高校德育强化生命教育的紧迫性思考355

简论理想信念、成才目标与职业生涯规划教育的有机结合359

开展课题实践调研活动，提升思想政治理论课教学实效性362

浅谈“思想道德修养与法律基础”课的教学方法366

浅谈上好“思想道德修养与法律基础”课的几个原则369

让学生真心喜欢并终生受益372

论课堂实践教学在“思想道德修养与法律基础”课中的运用375

思想道德建设视野中的大学生信仰教育问题379

“思想道德修养与法律基础”中的情感教育研究382