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第一章 高校音乐教育专业的适应性探究1

第一节 高校音乐教育专业适应性的内涵1

第二节 高校音乐教育专业适应性的缺失7

第三节 高校音乐教育专业适应性缺失的成因12

第四节 提高高校音乐教育专业适应性的对策19

第二章 高校音乐教育的学科理论与教师面临的挑战43

第一节 高校音乐教育的定位、宗旨、目的44

第二节 高校音乐教育的教学模式45

第三节 高校音乐教育的重要意义46

第四节 高校音乐教育教师面临的挑战49

第三章 卓越教师理念的形成与概念界定57

第一节 卓越教师理念的形成57

第二节 卓越教师人才培养相关政策解读60

第三节 卓越教师与卓越教师培养计划64

第四节 卓越教师的基本特征与考量标准70

第四章 卓越教师培养的理论基础80

第一节 基于需求体系的激励理论80

第二节 基于过程体系的激励理论86

第三节 行为矫正型激励理论90

第四节 综合型激励理论92

第五章 卓越教师的培养目标定位与课程体系设计98

第一节 卓越教师的培养目标定位98

第二节 卓越教师培养的课程体系设计110

第六章 卓越教师的语言修养117

第一节 卓越教师的语言表达特点117

第二节 卓越教师的口语修辞艺术120

第七章 音乐教育专业卓越教师的发展阶段与结构体系125

第一节 音乐教育专业卓越教师发展的三个阶段125

第二节 音乐教育专业卓越教师培养的结构体系130

第三节 音乐教育专业卓越教师的能力结构135

第八章 多维度下音乐教育专业卓越教师专业发展形势143

第一节 以教学模仿为主的新手型音乐教师专业发展143

第二节 以教学反思为主的熟手型音乐教师专业发展147

第三节 以行动研究为主的专家型音乐教师专业发展150

第四节 教师学习共同体和音乐教师专业发展155

第九章 国外卓越教师培养的模式经验与启示159

第一节 国外卓越教师培养的经验159

第二节 国外教师培养模式的启示162

第十章 音乐教育专业卓越教师培养模式探究165

第一节 卓越教师培养模式改革的背景165

第二节 音乐教育专业卓越教师全程化实践培养模式172

第三节 音乐教育专业卓越教师的案例教学培养模式185

第四节 音乐教育专业卓越教师PDS培养模式190

参考文献195