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第一编　课程论1

第一章　语文课程与教学论的任务和研究对象1

第一节　课程论和教学论1

第二节　语文课程与教学论的基本任务8

第三节　语文课程与教学论的研究11

第四节　语文课程与教学论的研究方法15

第二章　语文课程的性质和目标18

第一节　语文课程的基本性质18

第二节　语文课程目标概述25

第三节　语文课程标准的发展29

第二编　教学论35

第三章　语文教学设计35

第一节　语文教学设计概说35

第二节　语文教学设计的内容38

优秀教例1　特级教师程红兵《荷塘月色》教案（阅读教学设计）49

优秀教例2　特级教师韩军《归去来兮辞》教案（自读教学设计）54

第四章　阅读教学57

第一节　阅读教学的理论依据57

第二节　阅读教学的内容61

第三节　阅读教学的过程69

第四节　启发式教学和语感教学73

优秀教例1　特级教师余映潮《夏天也是好天气》教学实录与点评81

优秀教例2　特级教师洪镇涛《为学》教学实录与点评87

第五章　写作教学94

第一节　写作教学的目标94

第二节　写作教学的内容97

第三节　写作教学的过程102

第四节　写作教学的类型106

优秀教例1　特级教师程红兵《收敛思维创新与作文》教案112

优秀教例2　特级教师韩军《我的一堂作文课》教学实录115

第六章　口语交际教学126

第一节　口语交际的特征126

第二节　倾听能力的训练130

第三节　说话能力的训练132

第七章　语文教学中的德育138

第一节　语文德育的内容138

第二节　语文德育的实施方法141

第八章　语文教学中的美育144

第一节　语文美育的内容144

第二节　语文美育的实施方法149

第九章　语文教学中的创造教育152

第一节　语文创造教育与创造力152

第二节　开发学生的创造潜能158

第三节　培养学生的创造本领160

第十章　语文教师与教学研究169

第一节　语文教师的人格素养169

第二节　语文教师的专业修养173

第三节　语文教师的教学技能177

第四节　语文教师的教学研究181

第五节　语文教师的成长——专业化186

教师反思　做一个有追求有激情有思想的语文教师（特级教师李镇西）190

第十一章　语文教学评价192

第一节　评价指标和策略192

第二节　课堂教学评价194

第三节　语文课程考试199

第四节　建构素质教育视野下的语文教学评价202

第三编　教材论226

第十二章　语文教材的发展与使用226

第一节　语文教材的沿革与发展226

第二节　语文教材的使用238

第十三章　中学语文课文的钻研243

优秀教例1　特级教师余映潮《假如生活欺骗了你》教学实录与说课（诗歌联读）251

优秀教例2　《两小儿辩日》研究性学习实录——语文课上怎样学习古典作品260

第十四章　语文课程资源与综合性学习265

第一节　语文课程资源的开发与利用265

第二节　语文综合性学习267

第十五章　语文课的多媒体教学270

教例　《世间最美的坟墓》教案274

教学反思　从“新语文教学”看文字与多媒体（特级教师韩军）276

参考文献279

后记281