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我国小学作文教学研究的领跑者（代序）&崔峦1

自序&吴立岗1

第一篇 国外语文教学改革的理论和实验3

赞科夫的小学语文教学新体系3

苏霍姆林斯基的语文教学思想32

拉德任斯卡雅对作文教学科学化的探索60

玛尔柯娃的中年级语文教学新体系93

小学生的作文训练应该提前起步——列乌杜斯和涅枯列的研究之一112

创造型训练比复现型训练的效果好——列乌杜斯和涅枯列的研究之二127

小学作文训练动机激发的策略研究146

第二篇 作文教学改革的理论和实验165

中小学作文训练序列研究方法浅析165

小学作文起步训练的几个问题179

用活动心理学原理指导小学作文教学改革191

小学作文教学序列探索208

认真学习《语文课程标准》，在小学作文教学中努力培育学生的创造力224

正确处理习作教学中自由表达与语文基础的关系——小语专家吴立岗教授谈习作教学的把握与改革238

作文教学培养学生创造力应有序进行250

小学二年级童话体作文教学实验报告257

从素描着手培养小学生独立写作的能力275

叙事素描的训练程序282

“素描”是作文教学的基础——小学中年级作文教改实验报告297

第三篇 阅读教学改革思考321

学习语文课程新理念 构建阅读教学新模式321

辩证处理阅读教学中的几个关系335

小学阅读教学首先要抓住习惯培养348

第四篇 课程与教材改革探索357

试论小学语文课程的性质与地位357

改革中小学语文教材体系的探索388

对语文教学中几个关系的再认识403

第五篇 评论与序言413

一位严格按照科学规律教学的师长413

试论贾志敏老师的作文教学特色418

富有成效的“实际作文”——评徐鹄老师执教的习作课431

霜叶红于二月花435

喧鸟覆春洲 杂英满芳甸439

兼收并蓄 博采众长443

正本清源 大胆实践445

一次有意义的论文比赛450

一项推进素质教育的重要研究452

实现科学主义和人文主义的统一456