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目录1

绪言1

第一章　幼儿数学教育的意义及任务5

第一节　幼儿数学教育的意义5

第二节　幼儿数学教育的任务10

第二章　幼儿数学教育的内容、途径及方法21

第一节　幼儿数学教育的内容21

第二节　幼儿数学教育的途径41

第三节　幼儿数学教育的方法54

第三章　幼儿感知集合的发展及教育76

第一节　幼儿感知集合的意义76

第二节　幼儿感知集合的发展84

第三节　物体分类的教学88

第四节　区别“1”和“许多”的教学93

第五节　比较两组物体相等和不相等的教学97

第四章　幼儿10以内初步数概念的发展与教育101

第一节　幼儿的计数活动101

第二节　幼儿10以内初步数概念的发展105

第三节　认识10以内基数的教学123

第四节　认识10以内序数的教学137

第五节　认识10以内数的组成的教学140

第六节　认读和书写阿拉伯数字的教学144

第五章　幼儿10以内加减运算能力的发展及教育149

第一节　幼儿加减运算能力的发展149

第二节　10以内加减运算的教学155

第三节　口头自编应用题的教学163

第六章　幼儿对量的认识的发展及教育169

第一节　幼儿认识大小和长度能力的发展169

第二节　幼儿重量感知的发展173

第三节　幼儿量排序能力的发展175

第四节　认识量的教学185

第七章　幼儿对几何形体认识的发展及教育203

第一节　幼儿对几何形体认识的发展203

第二节　认识平面图形的教学211

第三节　认识几何体的教学221

第八章　幼儿对空间方位认识的发展及教育227

第一节　关于空间方位的几个基本概念227

第二节　幼儿对空间方位认识的发展229

第三节　认识空间方位的教学232

第九章　幼儿对时间认识的发展及教育238

第一节　关于时间的基本概念及特点238

第二节　幼儿对时间认识的特点240

第三节　认识时间的教学242

附件：幼儿数学教学中的教具和玩具249

参考资料252

关于数学的一些基础知识252

美国幼儿数学教育270

婴幼儿数概念的发生的研究290

国内九个地区3～7岁儿童数概念和运算303

能力发展的初步研究303

学前儿童数的组成与教育315

计算教学与发展幼儿的思维333

在大班计算教学中培养幼儿思维灵活性的339

实验总结339

幼儿园形体教学的探讨351

早期数学教育改革的探索与看法357

主要阅读书目及篇目365