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教育学3

第一部分 教育概论3

第一章 教育与教育学3

第一节 教育3

第二节 教育的历史发展7

第三节 教育学11

第二章 教育功能21

第一节 教育的社会功能21

第二节 教育的本体发展功能24

第三章 教育目的35

第一节 教育目的概述35

第二节 我国的教育目的38

第三节 基础教育目标的实现45

第四章 德育52

第一节 德育概述52

第二节 德育过程53

第三节 德育的原则与方法57

第五章 课程69

第一节 课程的基本理论69

第二节 课程的表现形式77

第三节 课程资源80

第六章 教学理论86

第一节 教学的基本理论86

第二节 教学过程的基本理论93

第三节 教学规律与教学原则98

第四节 教学模式与方法101

第五节 教学组织形式106

第七章 教师与学生119

第一节 教师119

第二节 学生129

第三节 师生关系134

第八章 班级管理与班主任工作142

第一节 班级组织142

第二节 班级管理144

第三节 班主任工作148

第九章 教育研究方法155

第一节 教育研究的一般原理155

第二节 教育研究的基本方法158

第三节 教育研究成果的表述161

第二部分 教育法律法规167

第十章 教育法律法规基础167

第一节 教育法概述167

第二节 教育法律关系主体170

第三节 法律责任与法律救济173

第十一章 我国现行主要的法律法规179

中华人民共和国教育法（精选）179

中华人民共和国义务教育法（精选）182

中华人民共和国教师法（精选）184

中华人民共和国未成年人保护法（精选）187

第三部分 新课程改革194

第十二章 我国新课程改革194

第一节 我国新课程改革概述194

第二节 我国义务教育阶段课程结构198

第三节 我国普通高中课程结构201

第十三章 基础教育课程改革纲要及课程设置方案203

基础教育课程改革纲要（试行）203

教育部《义务教育课程设置实验方案》207

第四部分 教学技能218

第十四章 教学设计218

第十五章 课堂教学技能229

第一节 导入技能229

第二节 提问技能233

第三节 讲授技能237

第四节 板书技能240

第十六章 教师招考面试与教学技能245

第一节 无生上课245

第二节 说课249

第三节 答辩254

心理学263

第一部分 基础心理学263

绪论263

第一节 心理学的研究对象264

第二节 心理的本质265

第三节 心理的生理基础266

第四节 学习心理学的原则、方法和意义269

第五节 心理学的主要流派270

第一章 注意276

第一节 注意概述276

第二节 注意的种类277

第三节 注意的品质279

第四节 注意的规律在教学中的运用282

第二章 感觉与知觉291

第一节 感觉概述291

第二节 知觉概述294

第三节 感知、观察规律在教学中的应用298

第三章 记忆303

第一节 记忆概述303

第二节 记忆的基本规律306

第三节 记忆能力的培养311

第四章 思维与想象321

第一节 思维概述321

第二节 问题解决328

第三节 创造性思维与思维能力的培养332

第四节 想象336

第五章 情绪、情感和意志343

第一节 情绪和情感343

第二节 意志350

第六章 人格360

第一节 人格概述360

第二节 气质与性格366

第七章 能力与技能378

第一节 能力概述378

第二节 智力与智力结构理论381

第三节 影响智力发展的因素383

第四节 技能385

第八章 需要与动机396

第一节 需要396

第二节 动机398

第二部分 发展与教育心理学403

第九章 心理发展与教育403

第一节 心理发展概述403

第二节 心理发展理论406

第三节 儿童的个性与社会性发展409

第四节 心理发展的差异与教育414

第十章 学习心理与教学424

第一节 学习的理论观点424

第二节 学习动机432

第三节 学习迁移与学习策略440

第四节 品德学习444

第十一章 心理健康教育461

第一节 心理健康461

第二节 学校心理健康教育465

历年考试试题（一）及参考答案473

历年考试试题（二）及参考答案477

全真模拟试题（一）及参考答案480

全真模拟试题（二）及参考答案487

参考文献494

后记495