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原理篇3

第一章 教育本质论3

第一节 教育：概念界定3

第二节 教育：结构层次10

第三节 教育：本质属性15

第四节 教育：功能分析33

第二章 学校制度论45

第一节 学校教育制度：概念与类型45

第二节 学校教育制度：形成与发展50

第三节 学校教育制度：制约因素57

第四节 实施教育的场所：学校59

第三章 学生成长论76

第一节 学生：本质属性76

第二节 学生：社会角色79

第三节 学生：次级文化86

第四节 学生：成长过程90

第五节 学生：合法权利95

第一节 教师职业：历史溯源101

第四章 教师发展论101

第二节 教师职业：角色定位104

第三节 教师发展：准则、内容与阶段111

第四节 教师素质：理想的要求117

第五节 教师：权利与义务122

第六节 好教师的标准：参考框架126

第五章 教育目的论131

第一节 教育目的：概述131

第二节 教育目的观：价值取向134

第三节 教育目的：理论依据137

第四节 教育目的：我国的实践140

第六章 课程开发论153

第一节 课程：概念及其诠释153

第二节 课程开发：原理与技术163

第三节 课程开发：教师的准备179

第四节 课程开发：支持系统184

第七章 有效教学论191

第一节 教学：概念与历史191

第二节 有效教学：概念与标准201

第三节 有效教学：原则与策略210

第一节 学校德育：概念界定224

第八章 学校德育论224

第二节 学校德育：主体与客体233

第三节 学校德育：模式与策略239

第四节 有效德育：探讨与实践254

技术篇271

第九章 教案编写技术271

第一节 教案的一般格式271

第二节 教案编写的一般程序273

第三节 教案样例280

第四节 教学设计参考模板286

第十章 导课技术291

第一节 导课的方法291

第二节 导课设计的原则300

第十一章 讲授技术302

第一节 讲授的类型及基本程序302

第二节 讲授的一般技术306

第三节 讲授的基本原则314

第十二章 提问技术320

第一节 课堂提问的基本类型320

第二节 课堂提问的一般技术330

第三节 课堂提问的注意事项334

第十三章 讨论技术338

第一节 课堂讨论的功能和形式338

第二节 课堂讨论的组织技术344

第三节 课堂讨论的注意事项348

第十四章 结课技术354

第一节 结课的意义354

第二节 结课的一般技术356

第三节 结课的注意事项363

第一节 声音语的运用技术368

第十五章 语言运用技术368

第二节 体态语的运用技术373

第十六章 板书技术379

第一节 板书的类型379

第二节 板书设计应注意的问题390

第十七章 试卷编制技术393

第一节 试题编制技术393

第二节 试卷组配技术402

第三节 试卷分析技术406

本书参考书目410

后记422