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第一章　智力发展的主观条件3

一、想像力3

1．“伟大的成就”是常人“不能想像的东西”3

2．才能是来自独创性5

二、记忆力9

1．兴趣是增强记忆力的促进剂9

2．学而不思则罔11

三、观察力13

1．观察是人们进行思维的基础13

2．“能够说出你所感觉到的东西是非常幸福的”15

四、思维力19

1．思考，思考，再思考19

2．行成于思毁于随20

3．多角度的思维方式22

五、注意力24

1．注意就是那扇门24

2．“长期埋头沉浸于其中，方可望有所成就”26

第二章　智力发展的客观条件33

1．从婴儿降生的第三天开始教育就迟了两天33

2．人的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来38

3．人反复做什么事，他就是什么人42

4．我自身就需要同孩子的心弦对准音调45

5．感情有着极大的鼓舞力量49

6．“世间最美好的东西”——“朋友”55

7．运用的方法乃在书本之外58

8．不会休息的人，就不会工作61

9．如果你想聪明，跑步吧！64

10．关心儿童的健康69

第三章　如何开发少儿智力77

1．“发现天才的幼芽”“给予他们以必要的援助”77

2．时间像奔腾澎湃的急流82

3．“想像的活跃”“是天才”的一个方面86

4．无论天资有多么高，他仍需学会技巧89

5．事在人为，比空等天赋的天才有把握92

6．有了天才不用，天才一定会衰退的95

7．善观察者，可见常人所未见99

8．不通过感觉，我们就不知道实物的形式102

9．应当时时刻刻身边有一支铅笔和一个算草本104

10．默而识之106

11．读书而不思考，等于吃饭而不消化110

12．教是为了不需要教115

13．要解放孩子的头脑118

14．提出一个问题往往比解决一个问题更重要121

15．引导儿童自己进行探讨，自己去推论126

16．知道事物应该是什么样129

17．专注于某项事业&定会做出使自己感到吃惊的成绩来132

18．如果不向这种需求提供养料&这种需求就会逐渐消失134

19．想像力比知识更重要136

20．把儿童的创造力解放出来140

21．禁锢的课堂氛围中是不可能产生创造性火花的144

22．不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识146

23．解放学生的空间151

24．儿童游戏中常寓有深刻的思想154

25．勤能补拙是良训156

26．孩子缺乏思考力，父母应负七成的责任158

27．创造愉快的家庭气氛与和睦的夫妻关系162

28．天才多半由于细心养成167

第四章　不可忽略的非智力因素173

1．学之者不如好之者173

2．差别就在努力与不努力176

3．每天都不要丢开书本178

4．不能勉强都长得一样高182

5．你的讥笑里有爱迪生185

6．人必须相信自己188

7．成功由大量的失败铸就194

8．当以恒心为良友198

9．要循序渐进202

10．你必须自己走207

11．把活着的每一天看作生命的最后一天210

12．你热爱生命吗？那么别浪费时间213

13．他的任性要求都能满足&就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱218