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绪论1

一、家庭教育学的学科特点1

二、家庭教育学的研究范围2

三、家庭教育学的研究方法3

四、我国家庭教育研究的历史与发展趋势6

第一章　家庭与家庭教育9

第一节　家庭概述9

一、家庭的概念10

二、家庭发展的四种形式12

三、家庭的生命周期13

四、家庭的功能15

第二节　家庭教育概述19

一、家庭教育（Family Education）的概念19

二、家庭教育与亲职教育23

三、家庭教育与家庭生活教育25

四、家庭教育在现代教育体系和教育工作中的地位28

五、家庭教育的作用29

第三节　学习社会中的家庭教育：学习型家庭33

一、创建“学习型家庭”的背景33

二、学习型家庭的界定34

三、学习型家庭的要素36

四、创建学习型家庭的重要意义40

五、学习型家庭理念对家庭教育的启示41

第二章　我国家庭教育的发展45

第一节　我国家庭教育发展的历史45

一、原始社会：家庭教育的源头46

二、奴隶社会的家庭教育46

三、封建社会的家庭教育47

四、社会主义社会的家庭教育48

第二节　我国家庭教育的传统特色49

一、中国家庭教育传统的精华50

二、中国传统家庭教育中的消极因素55

第三节　我国家庭教育的现状及发展趋势56

一、我国家庭教育的现状56

二、我国家庭教育的发展趋势60

第三章　家庭教育发展的制约因素64

第一节　家庭结构与家庭教育65

一、家庭结构的概念66

二、不同的家庭结构类型与家庭教育67

第二节　家庭生活方式与家庭教育70

一、家庭生活方式的概念71

二、家庭生活方式与家庭教育73

第三节　家庭关系与家庭教育77

一、家庭关系的概念78

二、夫妻关系与家庭教育79

三、亲子关系与家庭教育81

第四节　家长教养方式与家庭教育84

一、家长教养方式的概念84

二、家长教养方式的类型85

三、家长教养方式对儿童发展的影响87

第四章　家庭教育的目的、任务和内容90

第一节　家庭教育的目的91

一、家庭教育目的的含义和意义91

二、确定家庭教育目的的依据92

三、我国家庭教育的目的96

第二节　家庭教育的任务和内容98

一、家庭德育的任务和内容98

二、家庭智育的任务和内容99

三、家庭体育的任务和内容100

四、家庭美育的任务和内容101

五、家庭劳动教育的任务和内容102

第五章　家庭教育的原则105

第一节　理性施爱原则105

一、理性施爱原则的含义105

二、贯彻理性施爱原则的基本要求106

第二节　正确导向原则108

一、正确导向原则的含义108

二、贯彻正确导向原则的基本要求109

第三节　以身作则原则110

一、以身作则原则的含义110

二、贯彻以身作则原则的基本要求110

第四节　启发诱导原则111

一、启发诱导原则的含义111

二、贯彻启发诱导原则的基本要求112

第五节　教育一致性原则112

一、教育一致性原则的含义112

二、贯彻教育一致性原则的基本要求113

第六节　因材施教原则114

一、因材施教原则的含义114

二、贯彻因材施教原则的基本要求114

第六章　家庭教育的方法与策略118

第一节　家庭教育的基本方法120

一、环境熏陶法120

二、说服教育法123

三、榜样示范法124

四、实际锻炼法126

五、表扬奖励法128

六、批评惩罚法130

七、暗示提醒法133

第二节　不同亲职教育理论支撑下的家庭教育策略与技巧134

一、吉诺特模式135

二、父母效能训练136

三、沟通分析（Transactional Analysis，简称TA）理论141

第七章　不同年龄段个体的家庭教育146

第一节　胎教与优生146

一、胎教——人生最早接受的教育146

二、优生——健康后代的基础151

第二节　婴幼儿期家庭教育152

一、婴幼儿期身心发展的主要特点152

二、婴幼儿期家庭教育策略154

第三节　儿童期家庭教育158

一、儿童期身心发展的主要特点158

二、儿童期家庭教育策略160

第四节　青少年期家庭教育164

一、青少年期身心发展的主要特点164

二、青少年期家庭教育策略168

第五节　中老年期家庭教育174

一、中老年期的心理特征174

二、中老年期家庭教育策略175

第八章　我国特殊家庭类型的家庭教育180

第一节　离异家庭的家庭教育180

一、离异家庭比例增长的现状180

二、离异家庭对子女可能造成的消极影响181

三、离异家庭子女问题产生的家庭影响因素183

四、改善离异家庭子女问题的家庭教育对策184

第二节　农村留守儿童的家庭教育186

一、农村留守儿童的现状187

二、不同家庭结构类型的农村留守儿童的家庭教育问题190

三、改善农村留守儿童问题的家庭教育对策198

第三节　流动儿童的家庭教育201

一、问题的背景：流动人口家庭化202

二、流动儿童的家庭教育问题203

三、流动儿童家庭教育问题的成因205

四、流动儿童家庭教育问题的特点206

五、流动儿童的家庭教育对策208

第四节　弱智儿童的家庭教育210

一、弱智儿童形成的原因211

二、弱智儿童的诊断和鉴别211

三、弱智儿童的主要心理特点212

四、弱智儿童的家庭教育策略213

第九章　家庭治疗与家庭教育219

第一节　家庭治疗概述219

一、家庭治疗的定义与特点219

二、家庭治疗的模式221

三、家庭治疗的原则223

四、家庭治疗的一般程序223

五、我国开展家庭治疗应注意的问题226

第二节　家庭治疗案例介绍227

一、家庭治疗案例一——“我有精神障碍”之学习障碍家庭治疗个案227

二、家庭治疗案例二——“我想有个家”之抑郁症家庭治疗个案229

附录236

附录一　2004年中国修订后重新颁布的《家长教育行为规范》236

附录二　全国妇联等八部委联合发布的《全国家庭教育工作“十一五”规划》236

附录三　2010年全国妇联等七部委联合发布的《全国家庭教育指导大纲》240

附录四 张美云：《国外较有影响的五种家庭教育思想》载《山东教育》2006年第7、8期248

主要参考文献252

后记256