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第一章 绪论1

一 选题背景1

（一）现实背景1

（二）国内外研究现状2

二 研究意义8

三 研究思路及方法12

（一）研究思路12

（二）研究方法13

四 研究内容及重点难点13

（一）研究内容13

（二）研究重点18

（三）研究难点19

五 创新之处19

第二章 中国特色社会主义总体布局形成与演进的依据21

一 中国特色社会主义总体布局形成与演进的理论依据21

（一）马克思主义社会有机体论21

（二）马克思主义社会发展论24

（三）马克思主义的系统与要素论26

二 中国特色社会主义总体布局形成与演进的历史依据29

（一）苏联社会主义建设的历史经验与教训29

（二）延安时期边区建设的历史借鉴33

（三）孙中山的新“三民主义”40

三 中国特色社会主义总体布局形成与演进的现实依据42

（一）时代特征42

（二）国情特点46

第三章 第一代中央领导集体对中国社会主义建设总体布局的先行探索49

一 第一代中央领导集体对新民主主义社会建设的构想49

（一）新民主主义社会的政治架构50

（二）新民主主义社会的经济政策54

（三）新民主主义社会的文化建设59

二 第一代中央领导集体对社会主义现代化建设战略布局的认识与实践62

（一）经济建设：以实现“四个现代化”为目标和任务62

（二）政治建设：发扬人民民主68

（三）文化建设：建设社会主义新文化75

三 第一代中央领导集体探索社会主义建设战略布局的经验与教训81

（一）正确认识和把握国情81

（二）正确认识“什么是社会主义，怎样建设社会主义”这一首要问题84

（三）正确认识和处理社会主义同资本主义的关系85

第四章 中国特色社会主义总体布局历史演进的轨迹88

一 “两手抓，两手都要硬”：总体布局问题的提出（1978—1991）88

（一）加强社会主义物质文明建设89

（二）重视社会主义精神文明建设93

二 “三位一体”：总体布局的构建（1991—2006）95

（一）“三位一体”总体布局的提出95

（二）确保国民经济持续健康快速发展96

（三）加强社会主义政治文明建设99

（四）发展社会主义先进文化102

三 “四位一体”：总体布局的拓展（2006—2012）105

（一）“四位一体”总体布局的提出105

（二）促进国民经济又好又快发展107

（三）坚定不移发展社会主义民主政治113

（四）建设社会主义核心价值体系117

（五）构建社会主义和谐社会120

四 “五位一体”：总体布局的完善（2012年至今）123

（一）“五位一体”总体布局的提出123

（二）加快转变经济发展方式必须有效推进城镇化建设125

（三）积极稳妥地推进政治体制改革129

（四）提高文化软实力，建设社会主义文化强国134

（五）加强以保障和改善民生为重点的社会建设138

（六）突出生态文明建设，实现永续发展142

第五章 中国特色社会主义总体布局历史演进的规律及其内在逻辑147

一 总体布局的历史演进将始终围绕经济建设这个中心展开147

（一）生产力是社会发展的最终决定力量147

（二）经济建设始终是总体布局的主要矛盾149

（三）“以经济建设为中心”是建设社会主义的历史经验151

二 总体布局的构成要素与结构呈现“多元化”趋势152

（一）总体布局的构成要素与结构呈“多元化”趋势的主观原因152

（二）总体布局构成要素与结构呈“多元化”趋势的客观原因155

三 总体布局的历史演进体现了与时俱进的理论品质158

四 总体布局的历史演进始终在中国共产党的领导下推进161

（一）坚持党的领导是马克思主义国家学说中的根本观点161

（二）坚持党的领导是历史与现实发展的必然选择162

（三）坚持党的领导是人民的选择163

五 中国特色社会主义总体布局历史演进的内在逻辑关系164

第六章 中国特色社会主义总体布局历史演进的经验与启示167

一 总体布局的历史演进始终坚持“解放思想、实事求是，与时俱进”的思想路线167

（一）坚持和贯彻“解放思想、实事求是”167

（二）坚持和贯彻“与时俱进”170

（三）科学把握“解放思想、实事求是，与时俱进”的有机统一172

二 总体布局的历史演进始终立足于解决改革开放和现代化建设的重大问题173

三 总体布局的历史演进始终把经济建设作为党的中心任务176

（一）加强经济建设的重要性和必要性176

（二）加强经济建设的现实路径178

四 总体布局的历史演进始终体现人民群众的主体性作用181

（一）人民群众和人民群众主体性的科学含义181

（二）人民群众主体性建构的途径182

五 总体布局的历史演进始终要求加强马克思主义的宣传与教育185

（一）加强马克思主义宣传与教育的重要性185

（二）加强马克思主义宣传与教育的主要途径187

结束语191

参考文献195

后记210