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第一章 绪论1

1.1 本研究的必要性1

1.1.1 二语词汇附带习得中词汇教学的必要性1

1.1.2 二语习得研究中关于强化时机的争论5

1.2 本研究的理论与应用价值9

1.2.1 理论价值9

1.2.2 应用价值11

1.3 本研究的总体结构13

第二章 第二语言习得中的注意机制剖析14

2.1 注意在第二语言习得中的作用14

2.2 第二语言习得中关于注意的研究和争论16

2.2.1 理论研究16

2.2.2 第二语言习得中的输入强化研究29

2.3 以注意为中心的第二语言习得信息处理模型34

2.4 小结39

第三章 第二语言词汇附带习得中的输入强化研究39

3.1 文本强化研究40

3.2 词汇注释研究41

3.2.1 注释对二语词汇习得的影响42

3.2.2 注释对二语篇章理解的影响44

3.3 不同输入强化提供时机的研究46

3.4 小结53

第四章 本研究概念框架的建构55

4.1 二语词汇输入强化时机中注意机制的作用55

4.2 维持性复述与精致性复述57

4.3 二语词汇习得与意义理解之间的资源争夺61

4.4 注意的测试手段63

4.5 以注意为中心的二语词汇附带习得的信息处理过程67

第五章 研究方法72

5.1 研究问题72

5.2 研究设计73

5.2.1 被试73

5.2.2 实验工具74

5.2.3 实验步骤77

5.2.4 数据分析78

第六章 结果与讨论80

6.1 强化时机对词汇意识的影响80

6.1.1 强化时机对目标词意识的影响80

6.1.2 强化时机对非目标词意识的影响87

6.1.3 小结88

6.2 强化时机对词汇习得的影响91

6.2.1 强化时机对目标词习得的影响91

6.2.2 强化时机对非目标词习得的影响114

6.2.3 小结120

6.3 意识与二语词汇习得之间的关系123

6.3.1 统计结果124

6.3.2 讨论125

6.3.3 小结127

6.4 强化时机对篇章理解的影响128

6.4.1 统计结果128

6.4.2 讨论130

6.4.3 小结133

第七章 结论与意义135

7.1 本研究的结论135

7.2 本研究的意义137

7.2.1 理论意义137

7.2.2 实践意义138

7.3 本研究的局限性140

7.4 对后续研究的建议140

参考文献142

附录1 阅读材料164

附录2 阅读理解测试167

附录3 注意程度测试指导168

附录4 词汇测试1171

附录5 词汇测试2172

附录6 访谈173

后记176