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第一章 技术优化学习概述1

第一节 技术优化学习的发展历史1

第二节 技术优化学习——教育技术概念的形成12

第三节 技术优化学习在我国的发展21

第四节 技术、媒体和学习资源28

第五节 技术优化学习的研究方法36

第二章 技术优化学习的理论基础46

第一节 技术优化学习与传播理论46

第二节 技术优化学习的基础理论——教育传播学理论体系重构的研究设想51

第三节 技术优化学习与系统理论57

第四节 技术优化学习与学习理论63

第五节 技术优化学习与教学理论73

第三章 技术优化学习研究切入点分析83

第一节 我国小学语文阅读教学模式分析83

第二节 阅读教学实践中存在的问题分析89

第四章 技术优化学习的心理学基础——阅读心理模型的研究94

第一节 阅读心理过程概述94

第二节 心理定向阅读教学模型100

第五章 技术优化学习的物质基础——阅读教学模式及其教学软件的设计与开发116

第一节 小学语文阅读课堂教学模式的设计116

第二节 多媒体计算机课堂教学软件的设计与开发124

第三节 多媒体课堂教学软件系统的设计127

第六章 技术优化学习的研究设计Ⅰ：结果与分析136

第一节 课堂教学相互作用分析136

第二节 课堂学习环境分析141

第三节 执教教师自我报告148

第七章 心理定向阅读教学模型交互作用关系的修正151

第一节 心理定向阅读教学模型交互作用关系的修正151

第二节 教学模式的修正154

第三节 心理定向阅读教学模型的情感目标教学评价体系156

第八章 技术优化学习的研究设计Ⅱ：结论159

第一节 课堂教学相互作用分析159

第二节 心理定向阅读教学模型情感目标的评价研究166

第三节 执教教师自我报告173

第四节 结论以及进一步的研究175

第九章 影响技术优化学习的因素分析177

第一节 技术优化学习进程中的学生心理因素研究177

第二节 技术优化学习进程中的教师心理因素研究182

第三节 影响技术优化学习因素的媒介素养和信息素养分析188

第四节 培养媒介素养，提高技术优化学习的效果192

第十章 信息技术在高校教学实践中的运用199

第一节 中国高等教育信息化建设的现状与前瞻199

第二节 协作学习平台在高校教学实践中的运用205

第三节 把“概念图”作为认知学习和认知评价的工具212

附录221

附录A 计算机在教学中应用情况的调查与分析221

附录B 课堂教学设计方案以及教师的原始教案227

附录C 课堂环境量表229

附录D Scott系数意义简解232

附录E233

参考文献235