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导论 关于阅读的科学1

从神经元到教育5

神经元文化5

阅读的悖论6

生物统一性与文化多样性8

本书讲什么10

1我们如何阅读13

眼睛不是扫描仪16

寻找恒常性22

将差异放大25

每一个单词就是一棵树26

字符转化为声音30

声音的局限性36

拼写系统中的隐藏逻辑38

拼写透明的梦想42

阅读的两条通路46

心理词典50

“魔鬼的集会”51

并行阅读55

主动的字母解码56

阅读中的协作与竞争58

从行为到脑机制60

2脑中的文字盒子63

奇特的语言视盲65

纯失读症68

语言视盲的脑损伤71

发现“文字盒子区”72

脑成像技术揭开脑阅读的秘密77

脑阅读区的普适性80

加工文字的特定视觉区83

我们的阅读速度有多快89

记录颅内信号92

位置恒常性95

阈下阅读101

被文化塑造的脑106

中文阅读111

日语及日语的两种文字112

视觉识别之后发生了什么114

语音和语义118

从拼写到语音121

词义通达123

激活如涌潮128

文化多样性的限制131

阅读与进化134

3猴子会阅读吗135

猴子与人类的共同脑区138

负责识别物体的神经元140

祖母细胞145

猴子的字母表148

原型字母152

形状的习得156

学习的本能158

神经元再利用161

文化的诞生164

阅读神经元166

双字母神经元假说170

神经元单词树175

负责阅读的神经元有多少178

模拟阅读者的大脑皮质181

阅读为何偏好左脑182

4文字的发明189

文字系统的普遍特征193

视觉系统的加工层级196

人工符号和自然形状197

文字的史前雏形199

从计数到书写202

象形文字的局限性205

拼音文字：巨大的飞跃211

定义元音214

5如何学习阅读217

从婴儿到儿童220

第一个阶段：图示阅读222

第二个阶段：音素觉知224

字素和音素孰先孰后226

第三个阶段：正字法228

阅读如何改变脑229

文盲的脑232

阅读让我们失去了什么235

将字母和颜色联系起来240

神经科学对教育的启示243

阅读教学之争245

打破整词阅读的神话248

实践检验整体语言教学法251

给教育工作者的几点建议254

6阅读障碍的大脑基础261

什么是阅读障碍264

语音加工缺陷265

跨文化的阅读障碍270

首要怀疑区域：左侧颞叶274

神经元迁移276

患有阅读障碍的老鼠279

寻找阅读障碍基因281

利用神经科学克服阅读障碍284

7阅读与对称性291

混淆左右的动物296

进化与对称性299

对称性知觉及脑的对称性300

对称视觉的大脑模型304

大脑对称的利与弊306

单细胞的对称性308

胼胝体与对称连接311

两个独立的视觉系统315

打破阅读镜像318

对称性是被破坏了还是隐藏了320

对称性、阅读和神经元的再利用324

镜像阅读障碍325

8神经元再利用与文化的诞生331

破解阅读的悖论334

文化形式的普遍性335

神经元再利用与大脑模块338

文化恒常性初探340

为什么只有人类具有文化344

脑的可塑性并非决定因素346

传播文化的特殊天赋347

全脑神经工作空间349

结语 阅读的未来之路357

注释与参考文献363

致谢365

译者后记367