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前言1

第一章 教育理论和实践的探索者：苏霍姆林斯基简介1

第二章 培养个性全面和谐发展的人：苏霍姆林斯基的个性全面和谐发展教育观15

一、个性全面和谐发展理论的内涵16

二、苏霍姆林斯基的和谐教学思想20

第三章 在牢固掌握知识和技能的基础上发展学生能力：苏霍姆林斯基论教学目标23

一、关于获取与积累知识24

二、教学的主要目的是发展学生的智力35

三、重视学生基本技能的培养43

第四章 教师——特殊的雕塑家：苏霍姆林斯基论教师素质49

一、教师——特殊的雕塑家50

二、要有一颗热爱孩子的心52

三、教师应具备的教学素养55

第五章 用终生时间备课：苏霍姆林斯基论备课方法和艺术66

一、备课，首先要认真了解学生67

二、用终生时间备课70

三、备教材中的疑问点71

四、要保证教学内容有一定的难度72

五、随时准备调整自己的教案73

第六章 为学生的学习奠定坚实基础：苏霍姆林斯基论学习与学校丰富的精神生活75

一、精神生活的含义76

二、精神生活的内容78

三、到大自然中上思维课93

第七章 让基础知识牢固地保持在学生的记忆里：苏霍姆林斯基论记忆的方法96

一、苏霍姆林斯基对记忆问题的论述96

二、记忆策略99

第八章 没有也不可能有抽象的学生：苏霍姆林斯基因材施教的方法和艺术106

一、苏霍姆林斯基对有关因材施教问题的论述107

二、因材施教策略109

第九章 让学生带着一种高涨的情绪学习：苏霍姆林斯基论激发学生的学习兴趣116

一、让学生有自由支配的时间116

二、让学生成为发现者119

三、处理好“已知”和“未知”的关系，把学生从“已知”引向“未知”124

四、教师要在课堂上创造一种精神振奋、生机勃勃的状态126

五、让学生有一门最喜爱的学科127

六、掌握评分的艺术132

第十章 让课堂教学富有效率：苏霍姆林斯基的课堂教学方法和艺术136

一、保持学生课堂注意力的集中137

二、教师要把课堂关注的中心放在学生的脑力劳动上144

三、给学生的学习赋予一种完成任务的性质145

四、掌握学科的基本规律146

五、尊重学生的思维特点，发展学生的抽象思维能力149

六、课堂上不要总是教师在讲153

七、课堂上设置的问题既是可以理解的，又要有一定的难度155

八、课堂教学形式要多样化，不使学生过于疲劳156

九、将知识系统化158

十、课堂上要留出专门的时间让学生当堂巩固159

第十一章 让学生掌握科学方法，养成良好习惯：苏霍姆林斯基论学习方法161

一、研究性学习法162

二、要每天读书167

三、听课时做笔记168

四、合理安排全天的学习时间170

五、创造内在的动力，学会自制171

六、养成一些良好的学习习惯172

第十二章 让每一个孩子都能取得成功：苏霍姆林斯基论转差方法174

一、差生形成的原因175

二、转化差生的措施178

第十三章 评价别人，对照自己：苏霍姆林斯基论听课的方法和艺术190

一、听谁的课？何时去听？听多少课192

二、教师的课有没有明确的目的？目的是否达到193

三、教师掌握的相关知识有多少194

四、教师怎样检查学生的家庭作业195

五、教师是否教给学生基本的技能196

六、学生的脑力劳动的积极性怎样197

七、知识是否得到发展和深化198

八、教师是否让全体学生都牢固地掌握了知识199

九、教师布置课外作业是否得当200