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第1章 绪论1

1.1 问题的提出与选题意义1

1.1.1 问题的提出1

1.1.2 选题意义3

1.2 基本概念界定5

1.2.1 社会转型5

1.2.2 大学师生交往7

1.3 文献综述9

1.3.1 文献数量、发表时间及刊物分析9

1.3.2 国内研究状况10

1.3.3 国外研究状况15

1.4 研究内容和创新点18

1.4.1 研究内容及研究方法18

1.4.2 创新点及难点19

第2章 师生交往理论基础21

2.1 哈贝马斯的交往理论21

2.1.1 哈贝马斯的交往理论简介21

2.1.2 交往行动理论对大学师生交往研究的意义22

2.2 互动理论23

2.2.1 理论发展进程23

2.2.2 师生互动分类24

2.2.3 师生互动24

2.3 建构主义理论24

2.3.1 建构主义的发展阶段25

2.3.2 建构主义的教学思想26

第3章 师生交往的历史考察28

3.1 我国古代大学的师生交往研究——以书院为例28

3.1.1 概况28

3.1.2 师生交往31

3.2 中国近代以来大学师生交往研究33

3.2.1 国立大学师生交往34

3.2.2 教会大学师生交往40

3.2.3 私立大学师生交往研究44

3.3 小结50

第4章 20世纪70—80年代师生交往51

4.1 社会转型与高等教育改革51

4.1.1 社会发展51

4.1.2 高等教育改革52

4.1.3 教师与学生56

4.2 师生课堂交往61

4.2.1 交往动机单一61

4.2.2 师生共同学习62

4.2.3 经验交流会中的师生交往63

4.2.4 师生情谊64

4.3 课外实践中的师生交往65

4.3.1 实践活动的三个阶段66

4.3.2 大学生实践活动的主要形式67

4.3.3 实践中的交往67

第5章 20世纪90年代以来大学课堂内师生交往71

5.1 社会转型与高等教育改变71

5.1.1 社会转型特点71

5.1.2 高等教育改革72

5.1.3 教师与学生77

5.2 大学师生课堂交往研究80

5.2.1 课堂教学中师生交往矛盾焦点80

5.2.2 师生课堂交往81

第6章 20世纪90年代以来大学课外师生交往89

6.1 大学生参与科研活动89

6.1.1 参与科研活动概况90

6.1.2 参与科研活动的矛盾93

6.1.3 师生科研活动交往94

6.2 师生实践交往97

6.2.1 大学生实践类型97

6.2.2 师生实践活动中存在的问题103

6.2.3 师生实践交往的新变化104

第7章 美国20世纪70年代以来大学师生交往107

7.1 美国20世纪70—80年代大学师生交往研究107

7.1.1 美国社会发展状况107

7.1.2 美国高等教育改革108

7.1.3 师生课堂内外交往113

7.2 美国20世纪90年代以来大学师生交往情况116

7.2.1 美国高等教育改革116

7.2.2 课堂内师生交往117

7.2.3 师生科研合作124

7.2.4 师生实践交往126

7.3 小结129

第8章 结语与展望130

8.1 结语130

8.2 展望132

8.2.1 确立合作、理解的交往文化132

8.2.2 完善高校师生相关机制建设133

参考文献137