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卷一 语文教学的动向2

第一章 现行语文教学的弊端透析2

第二章 语文教学新走向及其背后的理性思考9

第三章 语文教师亟须扭转的观念13

第四章 绿色语文课堂教学评价标准的有效制定19

第五章 优秀语文教师应具备的基本素养23

卷二 有效的教学设计32

第六章 全面进行教学设计的步骤和方法（1～4个环节）32

第七章 全面进行教学设计的步骤和方法（续5～7个环节）39

第八章 全面进行教学设计的步骤和方法（续8～9个环节）49

第九章 语文教师创新力的自我开发54

第十章 加强自我独立元认知的备课59

第十一章 “创造性理解和使用语文教材”的有效途径65

第十二章 精心设计问题的途径和方法69

第十三章 关注语文学科思想方法的教学75

第十四章 通过内心“感受”来培植个性化学习的品格79

第十五章 课内“一掬水”和课外“江河湖海”相结合82

第十六章 在语文教学中加强文学教育87

第十七章 将语文教学和“育人”相结合91

第十八章 培养读写能力是语文教学的根本94

第十九章 精心设计板书的技巧111

第二十章 提倡“1+n”的教学方式117

第二十一章 40分钟语文课干什么要心中有数121

第二十二章 减轻学习负担，精心设计作业124

第二十三章 重视培养语文学习习惯127

第二十四章 “大语文观”思想的自我塑造129

第二十五章 学会不断跳出来审视自己的教学132

卷三 智慧高效的课堂教学150

第二十六章 语文教学不远人150

第二十七章 追求“减负”和“高效”的语文课堂教学154

第二十八章 加强识字写字教学160

第二十九章 第一学段的阅读教学166

第三十章 第二学段的阅读教学170

第三十一章 第三学段的阅读教学178

第三十二章 评课中的宏观语文教学理念182

第三十三章 评课中的微观语文教学理念188

第三十四章 构建“以发展形象思维为主线”的小学作文体系198

第三十五章 教学生用“文学的眼睛”看和写210

第三十六章 “智慧灵性的小学语文教学”各种类型课例218

卷四 愿与同行共成长260

第三十七章 写给青年教师的话语260

第三十八章 把读书当成一种习惯263

第三十九章 学会精读与泛读相结合267

第四十章 对有效读书的解读273

第四十一章 在读书中学习做人做事275

第四十二章 常记录自己的头脑风暴279

第四十三章 读书·教书与写书·写文281

第四十四章 生活杂文随时写287

第四十五章 学习教授的研究精神296

第四十六章 牢牢把研究学生放在心上299

第四十七章 多角度去发现问题305

第四十八章 过一种丰富立体的教学生活308

第四十九章 积极主动寻求自己的合作伙伴317

第五十章 让学生把读书当成一种生活习惯320

后记323