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绪论1

第一章 认识教育13

第一节 教育的本质13

第二节 教育的构成要素16

第三节 教育的形态21

第二章 教育功能39

第一节 教育功能概述39

第二节 教育的个体功能42

第三节 教育的社会功能45

第三章 教育目的58

第一节 教育目的概述58

第二节 教育目的的理论基础63

第三节 我国教育目的的发展67

第四节 教育目的的实施71

第四章 教师81

第一节 教师概述81

第二节 教师专业素养85

第三节 教师的专业发展93

第五章 学生106

第一节 学生观106

第二节 法律、法规视角中的学生111

第三节 当代学生的状况分析115

第六章 师生关系126

第一节 师生关系概述126

第二节 我国当代师生关系中的矛盾冲突129

第三节 建立和谐的师生关系133

第七章 课程142

第一节 概述142

第二节 课程类型148

第三节 课程结构155

第四节 课程计划、课程标准和教科书157

第八章 基础教育课程改革174

第一节 基础教育课程改革的背景174

第二节 基础教育课程改革的目标182

第三节 基础教育课程改革的基本理念187

第九章 教学设计200

第一节 教学设计概述200

第二节 教学设计理念的更新204

第三节 教学设计的策略208

第十章 教学实施223

第一节 教学实施概述223

第二节 教学实施的一般过程224

第三节 提高课堂教学有效性的基本技巧231

第四节 课堂教学中常见问题处理243

第十一章 教学评价253

第一节 教学评价概述253

第二节 课堂教学评价261

第三节 学生学业成绩评定268

第十二章 班级管理与班主任队伍建设284

第一节 班级管理的意义284

第二节 班级管理的任务288

第三节 班主任队伍建设295

第十三章 “三教”结合，形成教育合力308

第一节 概述308

第二节 发挥家庭教育职能，实现家校密切合作310

第三节 发挥社区教育力量，营造良好育人环境315

第四节 优化网络环境，利用信息资源321

第十四章 教育研究方法330

第一节 教育研究方法概述330

第二节 教育研究的基本过程333

第三节 常用的教育研究方法338

第四节 教育研究报告的撰写346

参考文献355